历史讲评课

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高学段历史讲评课的模式探索——以第一阶段复习试卷讲评课为例
《中华活页文选（教师）》2022年第2期96-98,共3页孙法莉 
在历史课堂教学尤其是第一阶段复习历史教学中,试卷讲评课一直作为一种重要的课型,在教学中发挥着不可或缺的作用。本文针对第一阶段复习的试卷讲评课,谈一些自己的心得体会,主要是总结了讲评课的十环节。
关键词：试卷讲评课 高学段历史 十环节 
如何提高历史讲评课的高效性
《文理导航》2020年第10期49-49,共1页冯启芹 
讲评课是高三复习备考中的重要课型。关于如何才能科学高效的讲评试卷,真正发挥考试的评价功能,许多老师都在探索有效的方法,现以高三一模试卷的讲评为例,谈谈自己在高效讲评试卷方面的尝试。
关键词：讲评 高效性 命题特点 规律总结 
联想,为历史讲评课插上翅膀
《中学历史教学参考》2019年第12期54-55,共2页穆宁波 
联想是普通心理学范畴的一个概念,指由一事物(近项)而想到另一事物(远项)乃至一系列其他事物(间接远项或系列远项)的心理过程。而历史联想是指由所感或所思考的历史事件、历史现象或历史概念的刺激而想到其他与之有关的历史事件、历史...
关键词：历史讲评课 联想 历史概念 历史事件 历史现象 普通心理学 心理过程 思维过程 
历史讲评课:高三复习课的点睛之笔
《辽宁教育》2018年第10期57-59,共3页李海军 
山东省教育科学"十二五"规划课题(课题编号:2011JG116);2017年度泰安市社会科学课题(课题编号:17-YB-098)的研究成果
高三师生在备考复习过程中,会有很多讲评课。笔者在听课过程中发现,一些教师由于对讲评课的性质、原则、步骤及功能等了解不足,导致讲评课效率不高,课堂环节散漫松垮。那么,如何上好高三历史讲评课？教师要明确以下几个问题。
关键词：历史讲评课 高三 复习课 复习过程 听课过程 课堂环节 教师 备考 
浅谈高三历史讲评课的教学目标设置
《中学历史教学》2015年第6期43-44,共2页袁杏宜 
高三历史复习中，周测、月考、单元考、摸底考、模拟考等各级各类测试成了“常态”。尤其在高三下学期。试卷讲评至少占到总课时的1／3，从这个角度看．试卷讲评课的质量如何，直接影响到高考备考的质量。但在当前的高三讲评课中，存在...
关键词：历史讲评课 高三 目标设置 教学 试卷讲评课 历史复习 高考备考 举一反三 
讲评课的出彩之道——以高一历史讲评课为例被引量：1
《中学教学参考》2015年第13期1-4,共4页黄飞 周云华 
高中历史讲评课的课程地位经常被贬低,在教学价值上被忽视,在教学实践中被简单化操作,这使其功能和特性被严重遮蔽,导致此类课堂精彩有限、功效不佳。为此,本文试图从讲评的目标、内容、策略、效果四个方面探讨历史讲评课的改变之道,以...
关键词：历史讲评课 讲评目标 讲评内容 讲评策略 讲评效果 
以优化历史讲评课提升复习课效能
《中学教学参考》2015年第10期102-103,共2页胡恒美 
有些教师不重视试卷讲评课,备课敷衍、讲评简单,认为其作用仅仅是宣读答案修改错题。但事实上,试卷讲评课对活跃学生思维,提高学生学习能力具有重要作用。教师应当认真批阅试卷,统计与分析出现的问题并使课堂形式多样化,使课堂效率提高。
关键词：调整 重点 引导 交流 
迎课改新课标，探历史讲评课——浅谈高中历史试卷讲评课的有效探索
《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第8期70-70,共1页刘志敏 
试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。试卷讲评课既能检验学生的基础知识，又能不断提升学生全面解题的基本能力，通过试卷讲评能够做到发扬成绩、改正错误。以此激发学生学习兴趣，不断提高成绩。本文在汇整试卷讲评课存在问题...
关键词：高中历史 试卷讲评课 创新 考试 有效探索 
历史讲评课是改进学生学习方式的好途径
《考试周刊》2015年第17期124-125,共2页吕惠敏 
现在我们的课堂纷纷提倡改变课堂教学模式，提出“如何改进学生的学习方式”以调动学生的学习积极性和学习主动性，培养学生的学习能力，促使学生全面发展。因此，现在对新授课的授课方式研究很多，提出许多行之有效的模式，继而听课、...
关键词：学生学习方式 历史讲评课 课堂教学模式 学生全面发展 能力培养 学习主动性 学习积极性 学习能力 
用心上好历史讲评课
《云南教育（中学教师）》2014年第6期27-28,共2页李海军 
历史讲评课对学生而言，枯燥乏味，对老师来说，没有新内容，备课有难度。然而，讲评课既是每位历史教师必须接触的一种课型，又是解决学生学习中的共性问题的最佳平台，上好讲评课能反映出教师的教学智慧和能力。笔者认为，要上好历史...
关键词：历史讲评课 历史教师 共性问题 教学智慧 学生 老师 备课 课型 
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