历史考试

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充分发挥学生主体性 激活高中历史教学
《中学课程辅导（上旬刊）》2016年第18期6-6,共1页吴文灯 
历史教学所要做的,并不是让学生死记硬背地把教材中的知识弄得滚瓜烂熟,也不是单纯地要让学生在历史考试中获得成绩,而是要引导学生在历史学习过程中,通过对历史知识的把握,学会以历史唯物主义观点来审视社会的发展,为自身发展提供精神...
关键词：高中历史教学 学生主体性 历史唯物主义观点 激活 历史知识 死记硬背 历史考试 学习过程 
历史教学、考试与学生历史写作能力之间的关系
《考试周刊》2016年第4期6-6,共1页李文杰 
中学历史教学不仅仅是传授知识,更应该是传播一种于己、于人、于社会、于世界的正能量,这一点与新课程标准对学生情感、态度、价值观的培养可谓契合完美。
关键词：历史教学 历史考试 历史写作 
2014年广东文综历史试题考察趋势分析、对策
《中学历史教学》2014年第8期48-51,共4页刘洪生 杨国 
2014年广东文综历史试题大气厚重．平稳平和。渐进求变，从整体上看．试题基础考察与能力提升并重，学科特色与专业引领并重．对中学历史教学有很强的指导意义。笔者试对2014年广东文综历史试题的考察趋势进行分析，以应对2015年广东省...
关键词：历史试题 广东省 中学历史教学 能力提升 专业引领 学科特色 历史考试 
浅谈新课改下中学历史教学的出路被引量：5
《读与写（教育教学刊）》2014年第1期131-131,共1页李建翠 
历史是一门博大精深的一门学问,对现实的人和事具有指导意义,我们研究过去是为了了解过去.了解过去是为了解释现在.解释现在是为了观察未来.总之,研究历史不是引导人们向后看,而是引导人们向前看.不尊重历史的人,注定要重犯历史的错误....
关键词：中学历史教学 课改 高中历史教学 尊重历史 教育存在 历史教育 教学中心 历史考试 
例说中考试题对初中历史教学的引领作用
《试题与研究（新课程论坛）》2013年第19期59-59,共1页谢丙军 
在历史的教学过程中，教师应该充分利用以往历史考试的试题，充分体现出这种教学手段的导向性、激励性。我通过对历年考试题的研究发现这些试题能够很好地诠释教学的基本理念，极大地促进了历史教学质量的提高。
关键词：初中历史教学 中考试题 引领作用 教学过程 历史考试 教学手段 教学质量 导向性 
从教辅书看德国中学历史教学与考试评价
《中学历史教学》2013年第6期29-36,共8页吴朝阳 邹之驊 
偌大的汉堡中心图书馆只有一小书架书籍是专门针对中学历史教育。相比凌乱不齐的教科书，关于历史考试的教辅书齐全一些，其中杜登（Du－den）出版社是教辅书中最有影响力的。
关键词：中学历史教学 教辅书 考试评价 德国 中心图书馆 历史教育 历史考试 教科书 
数据材料植入历史教学的问题与思考——从近几年高考试题说开去
《中学历史教学参考》2012年第8期13-16,共4页左卫星 
随着“论从史出，史由证来”成为中学历史教学的一种共识，数据材料植入课堂教学与历史考试就变成越来越普遍的现象，直接引用数据、采用示意图或统计图表——功能各异特色鲜明的二维图、曲线图（或折线图）、柱状图、饼状图等——是最...
关键词：中学历史教学 数据材料 高考试题 历史考试 课堂教学 直接引用 统计图表 示意图 
『道咸之学』新在何处？
《中学历史教学》2011年第6期13-13,共1页陈鹤 
有这样一道模拟题，经常为各类历史考试所采用：“国学大师王国维在《观堂集林》中，用一句话精辟地概括了清代学风：‘国初之学大．乾嘉之学精，道成以降之学新。’材料中的‘道成以降之学新’，主要‘新’在：A．注重经典考证；B．针...
关键词：中学历史教学 西方文化 国学大师 历史考试 模拟题 王国维 学习 学风 
如何让学生学会评价历史人物
《试题与研究（教学论坛）》2011年第11期39-39,共1页卢晓娜 
在现代历史考试中，作为开放试题出现的新的题日类型是如何评价历史人物，中学历史教学中历史人物的评价需要从多方面和多角度进行，要客观公正对历史人物进行评价，结合自己在教学中的体会，就历史人物的评价问题谈些看法。
关键词：历史人物 评价问题 中学历史教学 学会 学生 历史考试 
集体备课与历史教学
《现代教育科学（教学研究）》2010年第12期25-26,共2页李锡刚 
2006年以来的高考历史试题在对学生思维能力考查方面明显加强了力度，从而开始摆脱单纯以知识考查为主的旧框架体系。面对近几年高考历史现状，有人说“历史考试考到语文政治上去了。”“现行课本内容陈旧，观点过时了。”
关键词：历史教学 集体备课 高考历史试题 能力考查 学生思维 历史现状 历史考试 课本内容 
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