历史课本

作品数：974被引量：203H指数：5
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延安根据地中学历史教育——以叶蠖生《中国历史课本》为例被引量：2
《历史教学问题》2019年第5期42-48,143,共8页付耶非 
2018年度国家社科基金重大项目“现代中国马克思主义史学文献的调查、整理和研究(1900-1949)”(18ZDA169)的阶段性成果
20世纪40年代延安根据地的中学历史教育,经历了由自编讲义到编订历史教科书的转变,在这其中叶蠖生所编著的《中国历史课本》发挥了重要作用,现有研究对此则鲜有提及。叶氏课本是为适应根据地中学历史教育而"降一格"的文本,根据地历史教...
关键词：延安根据地 历史教育 马克思主义史学 叶蠖生 
在中学历史教学中落实可持续发展教育
《中学历史教学参考》2017年第12X期41-42,共2页魏承鋆 
《大国崛起》有句话说得好:“让历史照亮未来的行程”,一语道出历史的终极价值——指引今天和未来的生活。面向当今世界激烈的国际竞争,如何在发展经济的同时,切实保护环境,建设环境,实现可持续性发展,成为摆在全球面前日益紧迫的话题...
关键词：可持续发展 历史课本 
引导思辨,培养历史价值观
《教育艺术》2017年第7期80-80,共1页陈娟 
中学历史新课程改革提出了新的课程标准,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,体现了＂以全面提高学生的基本素质和健康发展学生的个性为培养目标＂的课改方针。学生在学习初中历史后,可以用看待历史,研究历史的方法...
关键词：初中历史 中学历史 学习规律 新课程改革 情感态度 三维目标 历史课本 历史课堂教学 评价历史 史论结合 
挖掘学生身边的历史教学资源,打造魅力中学历史课堂
《中学历史教学》2017年第6期49-50,共2页卞国华 
每一位渴望优秀的教师都希望把自己的课堂打造成有魅力和令学生难忘的课堂,很多人都在为此孜孜以求,不断努力。对于中学历史教师而言,积极、主动地获取有用的课堂资源无疑是一种有效的途径。＂所有优秀的历史老师都是‘清道夫’,总是在...
关键词：历史课堂 中学历史教师 历史老师 历史学习 下午茶 历史课本 历史人物 校史 学习对象 态度价值观 
一位教学、著述双丰收的老教授——追思沈起炜先生
《历史教学问题》2016年第6期116-120,7,共6页谈宗英 
沈起炜（1914—2012年）,江苏苏州人,祖籍浙江海宁。父亲沈炳荣,1903年官费留学日本法政大学。后在九江、苏州两地任职。沈起炜自幼聪慧,慈父教督甚严。6岁时在家塾随吴中宿儒郭鲁卿学习《孟子》等。小学、初中在上海、九江、苏州等地...
关键词：沈起炜 教师进修学院 中学历史 大学社会学系 大同大学 沈炳荣 历史课本 历史教材 高中历史 黎东方 
中学历史理论教学的思考
《新课程（综合版）》2016年第1期7-8,共2页陈中岭 
中学历史理论教学,随着普通高中课程标准实验教材的使用,高考更加注重能力的考察,应试教育向真正的素质教育的转变而愈来愈成为人们关注的焦点。本文试就中学历史理论教学的内涵,现行历史教课书的理论特点,当今历史理论教学的状况及如...
关键词：中学历史 教学效果 理论特点 历史理论 普通高中课程 能力教学 历史事件 历史思维能力 历史课程标准 历史课本 
历史课堂阅读方式初探
《中学历史教学参考》2015年第11X期37-38,共2页黄煜 
甘肃省教育科学规划课题《中学生良好历史阅读能力培养的实践研究》(GS[2015]GHB1318)阶段性研究成果
阅读方式不同于具体的阅读方法,是指学生在阅读状态时基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的取向。阅读方式与阅读方法的关系,好比是战略与战术的关系。阅读方式相对稳定,阅读方法相对灵活,因此,在课堂上阅读方式的选择,对于培养良...
关键词：历史课堂 战略与战术 粗读 历史课本 知识框架 记忆规律 合作学习方式 中学历史课 课堂效果 新情境 
历史课堂教学中的"求同与求异"
《青海教育》2015年第9期28-28,共1页李积栋 
历史课本是历史知识的一个主要载体,学生认可、接受的程度决定着历史教育的功能能否实现以及实现的水准;中学历史教师对新课程改革理念的理解程度,也影响着新课程推进的步伐。笔者认为,"求同、求异"的思维模式与现在历史课程改革的特点...
关键词：历史课堂教学 教学实例 中学历史教师 历史课本 历史课程 课程改革理念 新课程 学习技巧 请看 思维 
浅谈如何让历史课本插图“无声胜有声”
《教师》2015年第14期35-35,共1页刘红军 
中学历史教学中,历史插图佐证文本内容,形象、生动、具体、逼真地表现知识,在培养学生应用历史插图获取有效信息,促使学生再造想象和思维能力的发展等方面,插图发挥着＂无声胜有声＂的作用。1.示之以形,以强烈的视觉冲击吸引学生注意力...
关键词：中学历史教学 历史课本 无声胜有声 视觉冲击 再造想象 抽象逻辑思维 思维能力 文本内容 学习动机 教育家叶圣陶 
中学历史教学的科学性与艺术性
《新课程（中学）》2015年第5期177-177,共1页王力锋 
在多年的历史教学中,我们每每遇到这样的问题就是头疼不已,这与语文、英语等学科难题不同的是,我们的历史科目以及我们的历史教学都得不到来自家长及学生个人的重视,例如,教学课时安排得随意改动、教材的改动等。我觉得若是不能从根本...
关键词：中学历史教学 课时安排 历史教育 认知现状 认知问题 情感距离 历史课本 历史教师 词式 历史人物 
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