历史人物

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聚焦历史人物,涵育家国情怀
《历史教学问题》2024年第1期172-175,181,共5页胡韵 
培养中学生的家国情怀,不仅是国家社会发展的需要,更是落实立德树人的教育使命。讲解历史人物感人至深的真实故事,将有助于建立学生与历史之间的情感纽带,帮助学生感悟人生价值,树立正确的人生理想和追求,更好地涵育家国情怀。本文选取...
关键词：家国情怀 历史人物 创设情境 地方资源 历史时空 
历史教学中的历史评价问题——正确运用“一分为二”的原则与方法被引量：1
《历史教学问题》2016年第1期113-117,共5页曹小文 
“一分为二”作为马克思主义唯物辩证法的重要组成部分，得到了中学历史教师的普遍关注，被广泛应用于对历史人物、事件和现象的评价中。这对于增强历史教学的思辨性，培养学生的历史思维以及分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。
关键词：“一分为二” 历史教学 评价问题 原则与方法 马克思主义唯物辩证法 解决问题的能力 中学历史教师 历史人物 
观点型材料在历史教学中的选择与运用
《历史教学问题》2015年第3期130-132,30,共4页鲍丽倩 
历史学是作为主体的历史学家对史实的解读,从这个意义上讲,历史学由对史实的客观表述和主观认识两部分组成。在这里,我们暂且把引入到历史课堂中的“对史实的客观表述”称为史实型材料,把“对史实的主观认识”称为观点型材料。正是由于...
关键词：历史课堂 以论带史 历史教师 孔子思想 实型 历史事件 历史人物 育人目标 本质差异 价值取向 
写照传神——也谈中国古代人物肖像画的教学被引量：4
《历史教学问题》2014年第3期128-131,共4页唐琴 
《历史教学问题》杂志2013年第5期刊登了孙建老师《挖掘人物图像背后信息提高学生证史意识》一文，笔者对孙老师的“挖掘历史人物图像的史学价值，培养学生证史意识”的观点和实践深有同感。笔者曾经听过一节课，开课教师在解释一道有...
关键词：《历史教学问题》 人物肖像画 古代 中国 传神 史学价值 历史人物 启发引导 
历史教科书中关于中国古代历史人物评价原则初探被引量：3
《历史教学问题》2014年第1期118-120,共3页李卿 
笔者查阅了人教社自1992年以来中学历史教科书，搜集其中历史人物，列出了近二十年来中学历史教科书中出现的中国古代历史人物初步分类统计表（因篇幅所限这里不再列出）。据统计，中学历史教科书中出现的中国古代历史人物有330人，其...
关键词：历史人物评价 历史教科书 古代 中国 帝王将相 科学技术 统计表 文学艺术 
历史人物:新课程背景下应充分使用的教学资源被引量：2
《历史教学问题》2008年第2期105-106,共2页张碧荣 
正如马克思所言，“有了人．我们就有了历史。”在人类历史长河中．无论是历史伟人还是芸芸众生都以其独特的方式书写着自己的人生。留下或浓或淡的历史印迹。所以无论就历史学科的本身而言．还是从高中生的心智发展特征出发．形形色色...
关键词：历史人物 新课程背景 教学资源 中学历史教学 新课程理念 人类历史 心智发展 历史学科 
罗尔纲历史人物评价特点分析
《历史教学问题》2007年第5期60-63,共4页常智敏 
罗尔纲先生评价历史人物有其独特的特点,主要表现在三个方面:一是注重总体评价,即针对历史人物一生的表现给出一个基本的定性;二是严格事实评判,即尊重史实,忠于史实,一切以事实为基础;三是善待历史人物,即正确看待历史人物的问题与错...
关键词：罗尔纲 历史人物 评价 
让历史贴近生活——浅谈历史课文思考题的设计被引量：1
《历史教学问题》2002年第1期74-74,76,共2页王宗彬 
关键词：思考题 设计 中学 历史教学 实验教科书 历史知识 历史人物 
朱熹与史学被引量：8
《历史教学问题》2002年第1期9-12,共4页漆侠 
关键词：朱熹 史学 历史人物 评论 经学 历史研究 
试论高中历史研究性教学模式被引量：4
《历史教学问题》2001年第5期45-46,39,共3页张连英 
关键词：历史教学 研究性教学模式 高中 素质教育 材料研习法 历史人物 
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