两位数乘两位数

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任务驱动:推动运算能力发展的重要路径——以三年级下册“两位数乘两位数”为例
《小学教学参考》2024年第20期28-31,共4页贾钗钗 
运算能力的发展能促进学生数学推理能力的提升,有助于学生形成规范化解决问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。以苏教版教材三年级下册“两位数乘两位数”为例,通过设置主动性任务、挑战性任务、开放性任务,促进学生不断深入...
关键词：运算能力 主动性任务 挑战性任务 开放性任务 
深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”为例
《小学教学参考》2024年第17期57-61,共5页岑筱淇 梁晓红 梁宇 
深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义。文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值,再以“两位数乘两位数笔算(不进位)”教学为例,探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论,以促进学生对数学概念的深入...
关键词：深度学习 两位数乘两位数笔算 教学设计 
大概念驱动数学单元“问思辨”教学的实践与思考——以三年级下册第二单元“两位数乘两位数”教学为例被引量：1
《小学教学参考》2024年第11期37-40,共4页邵英秀 王芙蓉 
河北省教育科学研究“十四五”规划课题“大概念在中小学运算教学中应用的实践研究”(编号:2103192)的研究成果。
提炼单元大概念一般基于主题意义,聚焦学科本质,而确定概念结构要通过解读课程标准、学科教材。文章以“问思辨”为思维支架构建大概念单元教学策略:构建单元概念层级结构,使课程内容网状化;单元重构,突出核心概念;搭建“问思辨”课时框...
关键词：大概念 单元教学 概念层级结构 问思辨 
结构化学习模式下的小学数学课时作业设计策略——以“两位数乘两位数的口算、估算”为例
《小学教学参考》2024年第5期73-75,共3页商万群 
文章以“两位数乘两位数的口算、估算”为例,设计了一套集基础性、进阶性和创新性为一体的课时作业,旨在厘清数学知识的结构、构建数学思维的层级、打破多门学科之间的壁垒,以探索在结构化学习模式下小学数学课时作业设计策略。
关键词：两位数乘两位数 课时作业设计 结构化学习模式 
强化整体认知 发展数学素养——“两位数乘两位数”单元作业设计与实施策略
《小学教学参考》2023年第17期96-98,共3页李洁 
广西2022年作业设计专项课题“‘双减’背景下冀教版小学数学三年级上册单元作业设计的实践研究”(课题编号:2022ZJY837)的研究成果。
设计整体性单元作业,不但可以让数学作业具有诊断学习效果的功能,还可以强化学生的整体认识、发展学生数学素养。文章从设计单元作业总体框架、基于核心素养呈现作业设计意图、通过作业属性分析作业设计效果等方面,探究小学数学单元作...
关键词：单元作业 整体认知 数学素养 两位数乘两位数 
“让学课堂”中前置性作业的设计和实施——以苏教版数学教材三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)”教学为例被引量：1
《小学教学参考》2022年第36期5-7,共3页关奇霞 
前置性作业是基于“让学课堂”产生的一种新的作业形式。在深入研读教材和学情的基础上,以苏教版数学教材三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)”一课教学为例,确定了前置性作业的设计原则,围绕“学习内容、‘我’的目标、‘我...
关键词：让学课堂 前置性作业 设计 实施 
在比较中找准教学关键点——以四个版本教材的“两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法”教学为例
《小学教学参考》2022年第29期29-32,共4页葛群兵 
文章以四个版本教材的“两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法”教学为例,从前期素养储备、题材情境导入、计算算理呈现、乘法竖式演示和练习选择等不同角度进行比较,从而设计出一节有助于学生发展的好课,实现人人学有价值的数学,人人获得...
关键词：两位数乘两位数 计算教学 笔算乘法 教材 
点子图:让计算学习既知“书”又达“理”——以“两位数乘两位数(不进位)”的教学为例
《小学教学参考》2022年第29期63-65,共3页冯刚 
两位数乘两位数的竖式模型较为抽象且不易理解,要正确建构竖式模型的前提是掌握算法(知“书”)和理解算理(达“理”)。在教学“两位数乘两位数(不进位)”时,引导学生在生活中抽象出点子图,借助点子图这一直观模型探索口算拆分方法、抽...
关键词：点子图 竖式 算理 算法 
“3S”课堂:在运算教学中助力学生核心素养发展——以“两位数乘两位数”教学为例
《小学教学参考》2022年第23期13-16,共4页沙红芳 
为落实2022年版新课程标准对运算教学提出的最新要求,进行校本化“3S”课堂实践,目的是引导学生经历从未知到已知的转化过程,感悟数形结合的抽象过程,参与理法融通的探究过程,在“自主尝学”中培养推理能力,在“合作商学”中形成几何直...
关键词：“3S”课堂 运算教学 核心素养 
基于核心素养,改进小学运算教学的实践与思考——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”教学为例
《小学教学参考》2022年第2期72-74,共3页张新宇 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“小学数学深度教学中核心问题的设计与应用案例研究”(编号:B-b/2020/02/186)的阶段性研究成果。
逻辑推理、数学抽象和数学运算作为数学核心素养的重要组成部分,在数的运算教学中更能凸显数学学科的本质特征,承载着独特的育人价值。基于学生核心素养的形成与发展规律改进运算教学,一要基于逻辑推理,改进算理与算法教学,实现“理法...
关键词：核心素养 运算 教学改进 两位数乘两位数 
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