读音规则

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初中英语词汇教学有效性策略的探究
《中小学电教（下）》2010年第12期104-104,共1页侯小婉 
目前许多初中生在学习英语时,老师经常听到学生说:单词难记,好不容易记住了,没过几天几乎全忘光了,从而对英语学习失去信心。
关键词：教学效果 联想法 单元词 读音规则 字母组合 构词规律 对比法 词语搭配 enlarge TEACH 
读“你”千遍也不厌倦——探究小学生认读能力的培养
《中小学电教（下）》2010年第11期108-108,共1页周辉 
一、认读存在的障碍(一)教学方面原因教师提供的首次感知英语词汇的方式不得当,以至于学生头脑中无法形成深刻的印象;教师提供的词汇练习机械,没有与学生的现实生活经验相联系。对学生思维的刺激不够;教师组织复习不及时,单词重现率低。
关键词：认读 教师组织 小学英语 现实生活 小学低年级 语言学习环境 复习方法 起始年级 读音规则 交际语言 
加强审美教育 促进中学英语教学
《中小学电教（下）》2010年第8期90-90,共1页张明林 
审美教育是一种情感教育,初中生正处于长知识、长身体的阶段,有着认识美、追求美的强烈愿望。因此,加强在初中英语教学中加强审美教育,具有十分重要的意义。一、体会语音的韵律美。
关键词：情感教育 教学效果 语音教学 学习语言 语言艺术 理解记忆 世界通用语言 多音节词 双音节 读音规则 
英语单词学中乐
《中小学电教（下）》2010年第8期114-114,共1页曹永贵 
单纯的语音教学,不但不能激起学生学习英语的兴趣,而且枯燥的发音还会让学生学得索然寡味,教师的教学情绪也会降低,那么用什么样的教学手段才能提高学生的学习热情呢?笔者经过学情调查,潜心尝试,发现试用一种吟诗的方法比较好,这种方法...
关键词：索然寡味 教学手段 语音教学 中国古诗 元音字母 读音规则 COFFEE 《英语》 反复练习 单词教 
浅谈如何学会拼读、记忆单词
《中小学电教（下）》2010年第7期62-62,共1页宋立峰 姜海英 
在多年的英语教学中,我发现,很多学生面对新教材有许多困惑:单词难记,运用死板,表达能力差等。其中单词记忆是学生面临的最大困难,原因之一是新教材的词汇量比旧版教材大,并且更注重实际应用。
关键词：单词记忆 教学效果 新单词 力差 理解记忆 读音规则 发音不准 单词教学 课外阅读量 单词发音 
提高初中学生英语单词记忆及学习能力的探讨被引量：2
《中小学电教（下）》2010年第5期88-88,共1页牛梅琴 
基础教育阶段英语课程中,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略显得非常重要。记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。
关键词：英语单词记忆 学习能力 学习策略 记忆法 发散思维 课堂气氛 读音规则 自主学习 思维规律 字母组合 
如何激发学生的英语学习兴趣
《中小学电教（下）》2008年第4期74-74,共1页汪秀青 
学生要学好英语,除了认识到英语学习的重要性以外,还有一个重要因素,就是对英语产生兴趣。这一点,对初一学生尤其重要。虽然他们在明确了学习目的以后,表现出一定的学习主动性和积极性(间接兴趣),但如果学生对学习过程本身毫无兴趣,间...
关键词：指导思想 学习过程 巩固性原则 教学原则 直观教学 直观性 读音规则 精讲多练 初中一年级 poli 
培养和保护初学者英语学习兴趣的思考
《中小学电教（下）》2008年第2期113-113,共1页侯彩红 
我们经常看到学生初学英语时踌躇满志,到中途纷纷掉队,到最后有的甚至黯然放弃。这就要求教师在教学中注意保护和培养学生的学习兴趣。初学英语的学生对英语学习充满了好奇心和必胜的决心,因此,开始阶段的教学对于注意保护和培养学生的...
关键词：学习过程 机械识记 学习情趣 读音规则 书写习惯 机械重复 趣味横生 新单词 语言知识 报刊阅读 
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