对话型课堂

作品数：40被引量：33H指数：3
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“三进三共”:小学数学对话型课堂的实践研究
《数学大世界(下旬)》2024年第9期56-58,共3页谷永芳 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“三进三共:小学数学对话型课堂实践研究”(项目编号:2023JY15-L27)的阶段研究性成果之一
对话是小学数学教学中不可或缺的一环。合理设计的对话对学生的数学学习效果具有深远的影响,直接关系到学生整体学习能力的提升与有效发展。在新型教育思想的启迪下,一些教师开始探索“三进三共”理念在小学数学对话课堂上的实践应用,...
关键词：小学数学 整体学习 学习品质 有效运用 数学探索 对话课堂 学习效果 实践应用 
“对话型”课堂的实践追求
《小学数学教师》2021年第6期12-12,共1页
我们可以将课堂对话作为一般意义上的教学方法,思考:1.教师的语言是否能为学生所理解,是否可以和学生的话语体系与经验世界进行沟通;2.教师在数学课堂上的语言是否具有相对的规范性、稳定性结构性;3.设计怎样的数学任务能够引发师生之...
关键词：课堂对话 对话型 师生之间 教学方法 数学课堂 实践追求 话语体系 结构性 
基于“辩论式”教学法打造对话型课堂的教学实践研究被引量：3
《课程教育研究》2020年第41期68-69,共2页程虹毓 
江西省高等学校教学改革一般课题:基于“辩论式”教学法打造对话型课堂的教学实践研究——以《音乐教育与教学法》课程为例(编号:JXJG-19-12-22);2019年江西中医药大学音乐教学法“金课”建设项目
辩论式教学是以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题进行辩驳,各抒己见,互相学习,在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。本文以辩论式教学法为主,以两性一度的课程建设为标准,探讨如何...
关键词：辩论式教学法 音乐教学法 对话型课堂 
对话型课堂中学习者自我价值的实现——一项针对同伴互评参与者的个案研究
《日语学习与研究》2020年第4期47-57,共11页黄均钧 肖敏 孙才雅 
2019年度中央高校基本科研业务费专项资金华中科技大学自主创新基金(项目编号:2019WKYXQN014)的阶段研究成果。项目主持人:黄均钧。
本文以同伴互评活动中学生张敏(化名)“敢发言”的学习收获为研究契机,收集了该生一学期以来参与小组讨论的录音、期末总结报告以及课后访谈等资料,描述、分析了该生“敢发言提问”的过程及原因。研究结果表明:对该生而言,“敢发言”是...
关键词：课堂角色 对话型课堂 课堂社会 自我实现 
浅谈小学信息技术对话型课堂教学
《新一代（理论版）》2020年第12期12-12,共1页寸永泽 
随着信息技术的推广,小学信息技术教学面临着新的教学需求,任课教师需要重视提升学生的实际操作能力,深入研究对话型课堂的建设方法,让学生灵活应用信息技术。本文结合当前的小学教学现状,着重从师资力量入手,分析加强同学对话的重要性...
关键词：信息技术 对话型课堂 生本对话 相互对话 教学理念 
对话教学的魅力——浅谈小学信息技术对话型课堂教学研究
《名师在线》2019年第25期34-35,共2页赵娴 
随着社会的不断发展,加强小学生信息技术教育逐渐提上日程,教师通过对小学生信息技术教育的培训,能够增强小学生对未来社会的适应性。广大信息技术教师可以通过思考和创新加强对话型的课堂教学研究,在对话型的课堂教学中,使学生和教师...
关键词：对话型课堂教学 小学信息 有效性 
对话型课堂中师生“教”“学”观念的冲突与磨合——基于大三综合日语课的实践研究被引量：4
《日语学习与研究》2018年第2期101-109,共9页黄均钧 
本文以综合日语课堂里一封来自学生的"抗议邮件"为切入点,从实践者的"我"和学生两个层面出发,详细描述并分析了对话型综合日语课堂中教师教育观和学生学习观的冲突、磨合过程及其背后的原因。本文重视实践研究的"故事性"和"反思性"原则...
关键词：实践研究 行动研究 故事性 对话 综合日语 
妙用讨论法建构对话型数学课堂刍探
《成才之路》2017年第31期26-26,共1页杨兰霞 
数学教师巧妙地使用讨论教学法构建对话型数学课堂, 能够改善课堂气氛, 促进师生互动、 生生互动.文章从挖掘教材、 组织探究, 故意示错、 引发争论, 组织实践、 强化应用等方面, 探讨如何妙用讨论法建构对话型数学课堂.
关键词：数学教学 讨论法教学 对话型课堂 课堂气氛 
“对话型”课堂文化的有效建构
《甘肃教育》2017年第20期40-40,共1页朱延鹏 
要想加强师生间的沟通与交流,一方面要让学生了解科任教师在教学过程中的学习要求,融洽师生间的感情,增加学生对高中生活的认识和理解,增强学习的积极性和克服困难的勇气;另一方面要让教师及时了解学生在学科学习中的困惑,加强对学生学...
关键词：“对话型”课堂 教师 倾听 沟通 表达 
如何构建小学英语“和谐高效对话”型课堂——以人教版六年级上册Unit4 Let’s talk教学为例被引量：1
《校园英语》2017年第33期116-116,共1页卢旭 
英语课堂是“对话”的课堂,“对话”不仅是英语课堂教学的主要手段，更是英语教学的原则。基于单元主题的整体架构，建立教师、学生、文本之间的“对话”，促成课堂从教师单一的知识传授向师生间、师本间、生生间、生本间多维间的对话...
关键词：英语课堂 构建课堂 和谐高效 教学原则 
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