拿来

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《拿来主义》逻辑问题论争再思考
《中学语文教学》2022年第11期48-51,共4页郭传斌 
山东省淄博市教育科学“十三五”规划重点课题“高中‘思辨性阅读与表达’任务群读写共生教学实践研究”(编号:2020ZJZ002)的阶段性研究成果之一.
关于《拿来主义》的逻辑纷争实际源于概念之争。“大宅子”应该以比喻论证还是类比论证视之?“拿来”“拿来主义”及当今的拿来主义三个概念有何区别?这些概念为何会引起如此这般的争讼不息?这些问题的根源都在于混淆了辩证矛盾和逻辑...
关键词：概念之争 逻辑矛盾 辩证矛盾 辩证逻辑 
《拿来主义》同题设计被引量：1
《中学语文教学》2021年第11期66-70,共5页卢镜 周瑜 胡斌 
设计一[学情分析]1.语文内容知识方面:学生在初中阶段学过《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》《故乡》《孔乙己》等五篇鲁迅作品,并在七年级(上)的推荐阅读中读过鲁迅的《朝花夕拾》,因此他们对作者的生平、所处时代背景及写作风格...
关键词：《孔乙己》 文体知识 《社戏》 学情分析 《故乡》 《藤野先生》 鲁迅作品 《朝花夕拾》 
评判文章逻辑应基于语境的正确运用——也谈《拿来主义》中的逻辑问题被引量：2
《中学语文教学》2021年第5期51-54,共4页孔凡成 
2020年教育部人文社会科学研究规划基金项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(编号:20YJA740024)阶段性研究成果之一。
解决鲁迅《拿来主义》中的逻辑争鸣问题,关键在于如何运用语境。逻辑分析需要以正确运用语境为基础。根据《拿来主义》的创作语境,发现该文并未违反同一律和矛盾律。
关键词：逻辑分析 《拿来主义》 语境运用 
《拿来主义》的逻辑被引量：1
《中学语文教学》2021年第2期47-50,共4页刘辉 
针对李玉山、张心科关于《拿来主义》逻辑问题的论争,使用语料库方法和关系比喻的逻辑理论对《拿来主义》后半部分的主要逻辑问题进行了分析,得到的主要结论是:“大宅子”的比喻仅仅指向域外文化,与传统文化无关,也不会引发道德问题;喻...
关键词：语料库方法 典型效应 关系比喻 关系一致条件 
走向理解的阅读教学——以《拿来主义》经典价值的挖掘为例
《中学语文教学》2021年第2期51-54,共4页赵瑞萍 
新课程、新教材背景下,注重培养学生思维品质,批判性阅读成为一大方向,但不应走向过度批判,而应通过质疑、批判走向宽容的理解,进而在理解的基础上进行评价。以《拿来主义》为例,根据杂文的议论性和文学性特点,从议论的内容、说理的方...
关键词：阅读教学 理解 《拿来主义》 经典价值 
"互文结构"与"知人论世"——《拿来主义》解读的两个问题被引量：1
《中学语文教学》2021年第1期46-48,共3页李玉山 
杂文的"文艺性"强调"笔法灵活",但无论怎么"灵活",都不能违背谈论、阐释、分析问题最基本的"事理逻辑",以"互文结构"解析《拿来主义》理据上难以立足。"知人论世"不可泛化,杂文所涉及的社会背景就在文本之中,要能够从丈本中挖掘背景信息...
关键词：互文结构 知人论世 《拿来主义》 解读 
《拿来主义》:矛盾之真假,对立之统一被引量：3
《中学语文教学》2021年第1期49-52,共4页郝敬宏 
《拿来主义》的行丈逻辑前后不一致,从矛盾律角度解释这种不一致难以让人信服。从矛盾真假与统一的角度审视发现,批判中外交流是表面现象,批判对传统文化盲目自信、自欺、自大才是真正目的,而且这些批判与后文中对爲头、昏蛋、废物飭批...
关键词：逻辑矛盾 真假之辨 对立统一 
《拿来主义》(第二课时)教学设计被引量：1
《中学语文教学》2020年第12期60-62,共3页刘志江 
[教学目标]1.研读重点段落,品味语言特点,体会鲁迅的情感和观点。2.联系现实生活,深入理解针对性和概括性相统一的论述特点。[教学过程]一、导入上节课,我们一起梳理了《拿来主义》的结构层次,明确鲁迅是针对《大晚报》报道的“学艺”...
关键词：送去主义 品味语言 联系现实 《拿来主义》 第二课时 教学设计 重点段落 结构层次 
《拿来主义》的教学价值:针对性、概括性、生动性
《中学语文教学》2020年第12期62-64,共3页盛志武 
刘志江老师的这个教学设计有很多出色的地方,但令我印象最深的,是其对《拿来主义》教学价值的把握。该设计的教学目标为“研读重点段落,品味语言特点,体会鲁迅的情感和观点”和“联系现实生活,深人理解针对性和概括性相统一的论述特点...
关键词：品味语言 联系现实 教学价值 《拿来主义》 文本特点 刘老师 关注表达 教学设计 
《〈拿来主义〉“逻辑”诊断》的逻辑诊断被引量：8
《中学语文教学》2020年第9期45-48,共4页张心科 
《〈拿来主义〉"逻辑"诊断》一文认为鲁迅的《拿来主义》违背了逻辑学中的"矛盾律"和"同一律"。其实,《拿来主义》的论题、论点、论证、结论和旨意并无大的逻辑问题;对其论点、论证、论据,可做适当的批评;在知人论世的前提下,可对其做...
关键词：《拿来主义》 逻辑 批评 
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