教育活力

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让校本研修赋能高质量教师队伍建设
《河南教育(基教版)(上)》2025年第3期30-31,共2页于艳艳 
朝阳小学教育集团由朝阳校区和郭营校区组成,是一所充满朝气和希望、看见成长与温暖的乡村学校。近年来,为了持续激发教育活力,学校在“科研兴校”理念的带动下,开展了“以培训研究为引领、以课堂研究为主渠道、以实践改进为目标、以课...
关键词：校本研修 乡村学校 课堂研究 科研兴校 一所 教师队伍建设 教育活力 实践改进 
激发教育活力,让官兵登台“唱主角”
《解放军生活》2025年第3期74-75,共2页高翔(整理) 陈思远(绘图) 
部队思想政治教育的主体是广大官兵,想要取得好的教肓效果,光靠教育者单方面努力是远远不够的,还需依靠官兵、信任官兵、鼓励官兵,充分发挥官兵在教育中的主体作用,创造条件让广大官兵登台“唱主角”,在集思广益中达到自我教育、自我砥...
关键词：自我升华 集思广益 自我砥砺 思想政治教育 
聚焦自然资源,激发教育活力
《新教育（海南）》2024年第S02期222-223,共2页金亚萍 
幼儿的发展是一个以自身为主体,与周围环境发生相互作用的过程,大自然就是最好的教育资源。教师要把孩子带进自然,因为这里有丰富多彩的教育资源能让他们视野开阔、思维活跃,是帮助他们丰富知识,发展感官,体验情感的好时机。只有适应幼...
关键词：自然 教育 活力 
积极教育呼唤积极评价——积极心理学理念下以情景性评价激发教育活力的探索
《汕头大学学报(人文社会科学版)》2024年第11期82-87,96,共7页闫红霞 
本文以积极心理学为理论框架,探讨情景性评价体系在激发教育活力、促进学生全面发展中的重要作用。研究指出,传统评价模式存在“重知识灌输轻发现”“重碎片化评价轻整合认知”等弊端,难以满足学生自我意识发展、情感需求与创新思维培...
关键词：积极心理学 情景性评价 教育活力 自主学习 分层教学 多元化评价 
破解均衡发展难题 激发区域教育活力 努力让每个孩子享有公平而有质量的教育
《前进》2024年第9期62-64,共3页贾嵘 
2024年度山西省政府重大决策咨询课题“深化集团化办学改革促进优质均衡实现山西省教育高质量发展的实践研究”(项目编号:ZB20242816)阶段性成果。
百年大计,教育为本。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心的发展思想,坚持把教育作为国之大计、党之大计,大力促进教育公平,全面提高教育质量。习近平总书记强调,教育公平是社会公平的重要基础,也是建设教育强...
关键词：教育公平 教育强国 教育领域综合改革 教育活力 均衡发展 党的十八大以来 教育为本 提高教育质量 
乡村振兴背景下数字技术激发农村教育活力被引量：1
《村委主任》2024年第18期197-199,共3页赵康生 周萍 
广东外语外贸大学校级教改项目“新文科背景下人工智能技术融入创新创业能力培养的探索与实践”。
在人工智能技术高速发展的背景下,文章探讨了数字技术在农村教育与培训中的应用潜力,旨在通过科技手段缩小城乡教育差距,促进农村教育现代化。立足于农村基础教育与职业教育的实际需求,文章深入探讨了数字技术在教育场景中的应用前景,...
关键词：针对性教育 城乡教育差距 农村基础教育 个性化学习 人工智能技术 乡村振兴 资源分配 互动体验 
公立美术馆激发公共教育活力的新思路被引量：1
《艺术评鉴》2024年第13期176-181,共6页张智 
美术馆围绕展览主题开展的公共教育活动,是发挥自身优势、实现服务社会、进行社会美育的重要途径,在提升大众艺术素养、促进文化交流、扩大社会影响力、丰富城市文化生活以及推动美术馆可持续发展等方面都具有重要的意义。本文具体分析...
关键词：公立美术馆 公共教育 艺术展览 
激发职业教育活力 服务乡村人才振兴
《农民科技培训》2024年第7期1-1,共1页本刊编辑部 
如何办好农民满意的职业教育,培养更多适应现代农业农村发展的高素质技术技能人才,助力乡村全面振兴,需要农广校体系交出一份“答卷”。多年来,河北、甘肃、吉林、河南、浙江等地的农民职业教育创新实践,为新时代乡村人才培养提供了行...
关键词：职业教育教学 农民职业教育 弹性学制 农民田间学校 送教下乡 创新实践 创新培养模式 高素质技术技能人才 
从“追求卓越”到“迈向成功”——集团化办学背景下江苏省无锡市清名桥中学的发展之路
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第1期10-12,共3页周彦 许琦 
为进一步深化教育改革、提升基础教育现代化水平、更好地激发教育活力,江苏省无锡市梁溪区基于近五年的实践,进一步深化集团化办学探索,在全省率先实现了区域公办中小学集团化办学全覆盖。在这次改革中,无锡市清名桥中学(以下简称“清中...
关键词：集团化办学 江苏省无锡市 公办中小学 总校 清名桥 摸着石头过河 追求卓越 教育活力 
始于生活的班本课程实践——以大班“‘晾’衣而行”活动为例
《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第10期54-55,共2页吴慧敏 
陶行知先生说过:“在生活里找教育,为生活而教育。”生活是幼儿教育发生的重要场所,教师应发现幼儿的需求,从幼儿的经验出发,追随幼儿的生活,予以积极、适宜的支持。这不仅有利于生成有意义的班本课程,更是让其具有教育活力的重要保证...
关键词：幼儿教育 班本课程 陶行知 教育活力 幼儿的需求 生活 
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