教育实践

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儿童视角下幼儿园班级主题活动的设计路径
《中国教师》2025年第2期106-108,共3页苗菁 
儿童视角强调儿童的主体地位,激发教师对幼儿作为“完整的人”的真切关注。本文从活动目标、内容选择、活动组织、开展评价四个方面,对儿童视角下幼儿园班级主题活动的设计路径进行了探究,从而使幼儿成为活动中的主动学习者和意义建构者。
关键词：儿童视角 班级主题活动设计 儿童行为 教育实践 
教育的温度:课堂内外教育家精神实践
《中国教师》2025年第1期30-33,共4页朱启平 
教育家精神是教师专业成长的灵魂,“有温度的教育”是教育家精神的具体实践,是其生动体现。本文探讨教育家精神与“有温度的教育”的内涵及其在教育实践中的应用。教育家精神与“有温度的教育”理念高度一致,二者在教育实践中的结合能...
关键词：教育家精神 有温度的教育 教育实践 学生发展 
铸牢中华民族共同体意识教育的实践策略探究——以呼和浩特市第一中学为例
《中国教师》2024年第9期114-117,共4页马波 
铸牢中华民族共同体意识教育是学校教育教学的重要内容。经过多年探索,呼和浩特市第一中学通过以文化人、开放共享、自信自立的“三个坚持”实践方式,走出一条“课程引领—场域体验—评价激励”整体推进的教育实践之路,努力推动铸牢中...
关键词：铸牢中华民族共同体意识 课程建设 教育实践 
生长的一体化课程:新时代爱国主义教育实践的区域研究——以杭州市S区为例
《中国教师》2024年第3期35-39,共5页全晓兰 陶焦芳 徐峥 倪倩 
迈入中国特色社会主义新时代的中国呼唤着新时代爱国主义教育的萌生、转化与发展。当前,区域义务教育阶段爱国主义教育主要存在教育路径缺失、教育呈现碎片化、教育主体孤立无援的现实问题。近三年来,杭州市S区通过精练课程内容、创新...
关键词：新时代爱国主义教育 大课程 大德育 一体化课程 区域范式 
主体教育思想的觉醒
《中国教师》2022年第6期29-33,共5页郭艳 
1992年3月18日,在中国教育史上必将是一个重要的时间。这一天,河南安阳人民大道小学(以下简称“人民大道小学”)和北京师范大学(以下简称“北师大”)第一次联合会议召开,拉开了“少年儿童主体性发展实验研究”的序幕,实现了小学与大学...
关键词：中国教育史 理论与实践 主体教育思想 主体性发展 河南安阳 北京师范大学 名校 教育思想和教育实践 
AI视域下教师的教育实践智慧
《中国教师》2021年第3期80-81,共2页蔡京玉 
教育实践智慧是教师在复杂而微妙的教育情境中,迅速恰当地做出选择和行动的能力。人工智能时代,发展教师的教育实践智慧具有更加深远的意义和价值。教育实践智慧是教师在深耕教学实践、反思教学实践、改进教学实践中生成的。基于教学反...
关键词：人工智能 教育实践智慧 行动研究 
卷首语
《中国教师》2021年第2期1-1,共1页陈雨亭 
仔细揣摩这些关于教师专业成长的研究,我们会发现,如果教师被捆住手脚,锁住心灵,或者内心里很少有挑战自我的渴望,那些被动听讲再多的教育教学理论、学科知识或者如何教的方法,都不大可能实现真正的成长。真正的成长必须是在自我强烈的...
关键词：学科教学知识 教育教学理论 卷首语 教师专业成长 挑战自我 策略性知识 日常教育实践 学科知识 
中华优秀传统文化教育实践研究
《中国教师》2020年第9期105-106,共2页张智勇 
2014年,教育部制定和发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,指出加强中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。中华优秀传统文化教育在各学段"教什么、如何教"是个现实问题。双榆...
关键词：学生培养目标 立德树人 中华优秀传统文化教育 民族灵魂 家国情怀 指导纲要 培育和践行社会主义核心价值观 各学段 
如何将研究课内容转化为论文
《中国教师》2020年第5期67-70,共4页宋世云 
关于中小学教师是否应该做研究、如何做研究的问题一直是人们争论不休的问题,往往也是很多教师无所适从的问题,其本质在于如何理解教师专业化以及如何找到专业化发展的最短路径。本文指出研究课与论文的本质特征和内在关联都具有创新性...
关键词：教育实践 教师研究 研究课 研究论文 
适成长之性,成幸福之人——东莞市第一中学“5H校本幸福教育”实践
《中国教师》2020年第4期96-97,共2页熊盛才 彭琪安 
广东省基础教育新一轮“百千万人才培养工程”第二批项目结业论文.
"办一所让人幸福成长的学校"是教育者的梦想。作为粤港澳大湾区核心区域间的一所普通中学,东莞市第一中学以"培养新时代社会主义新人"为宗旨,努力探寻"幸福教育"的真谛;以"适性求是,成人幸福"为实践路径,开展基于幸福成长目标的"5H"校...
关键词：幸福教育 东莞市 
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