课堂变革

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学思课堂:深度学习视域下的课堂改革范式
《教育科学论坛》2024年第22期37-39,共3页张刘莉 罗维锋 
面对未来社会对人才的需求,教育尤其是教学必须进行深刻的变革。“学思”课堂实践,针对当前教学、学习中存在的浅表化问题,通过挖掘学思课堂内涵,明确学思课堂主张,探究学思课堂推行路径,为提供深度学习视域下的课堂改革提供范式。
关键词：学思课堂 深度学习 思维发展 课堂变革 
“互联网+”背景下推进中等职业教育课堂变革的探究
《教学考试》2024年第40期23-28,共6页马睿瑶 
我国的职业教育由于地域、市场需要、社会环境等因素的影响,造成了学校之间发展的不均衡。在“互联网+”背景下,中等职业教育正经历着一场全方位的变革。“互联网+”背景下的教育信息化,使职业教育的传统课堂发生重大变化,“互联网+教...
关键词：中等职业教育 推进课堂变革 互联网+ 信息技术 
小幼衔接:探寻示径课堂之“蹊径”
《江苏教育》2024年第34期16-19,共4页眭如军 史仁忠 
小幼衔接是小学向幼儿园的主动衔接,是循序渐进的自然衔接。江苏省丹阳市实验小学以“不拘一格降人才”为办学理念,以“让儿童成为最好的自己”为培养目标,通过建设“多维对话区”、开发“四类课程群”、探索“课堂变革路”、点亮“评...
关键词：小幼衔接 示径课堂 课堂变革 
基于脑科学的课堂变革实践探索
《中国教育学刊》2023年第10期108-108,共1页刘兆清 王诏 
当今教育教学改革,遵循教育规律和学生身心发展规律已成为基本原则和要求。结合多年课改实践,笔者认为课堂改革只有基于脑科学才有生命活力。以此为指导,我们在县域组织开展了基于脑科学的课堂教学变革。一是抓好理论普及。全面梳理国...
关键词：身心发展规律 实践探索 脑科学 专题资料 课堂变革 课堂改革 课堂教学变革 教育教学改革 
实践基地活动课程20年迭代发展研究--以江苏省无锡未成年人社会实践基地为例
《江苏教育》2022年第55期17-23,共7页王骄 
江苏省无锡未成年人社会实践基地坚持立德树人,以实践育人为重要路径,聚焦课程改革和课堂变革的教学实践,开展综合实践活动课程的实践探索研究,推动课程的迭代更新,赋能学校的高质量发展。
关键词：综合实践活动 课程改革 课堂变革 课程管理 
文化传承视角下阅读教育植入全学科教学的设计与实施——广州市义务教育课堂教学变革例说
《教育导刊》2022年第6期17-23,共7页谭健文 方晓波 林韶春 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化在语文教材中的传承研究与数据库建设”(编号:20JZD049);广东省基础教育成果培育项目“基于脑科学和新技术(AI+)的广州市中小学生智慧阅读实践与推广”(编号:20210109);广州市教学成果培育项目“广州市基于全学科智慧阅读课堂教学改革研究与应用”(编号:2020123281)。
以核心素养为导向的学科课堂是文化传承和能力素养培育的实践场。各学科课堂使用的教科书是文化传承的重要典籍,提高学生学习能力起决定性作用的是阅读能力。将阅读植入学科开展全学科课堂教学变革,以“三步六环阅读式教学”带动,通过...
关键词：文化传承 阅读教育 全学科阅读 课堂变革 阅读平台 
融创课堂:探究课堂教学深层变革被引量：3
《中国教育学刊》2022年第6期57-61,共5页王建强 张显国 
四川省教育科研资助金课题“融创课堂的理论与实践研究”(项目编号:川教厅办函〔2018〕495号)研究成果。
基于当下课堂所存在的新知与旧知断裂、思考与行动分离、层次与层次脱节、学科与生活割裂四大误区,针对课堂教学中前后联系不通、左右关系不和、上下通道不畅、内外关系不紧的关系障碍,在深入解读融创课堂的内涵、特点、阶段以及基本主...
关键词：融创课堂 课堂变革 课堂革命 课堂教学 
英语课堂变革与教学领导力提升之间的关系
《中国教育学刊》2022年第S01期144-146,共3页吴旺英 
随着教学改革的不断推进,越来越多新的教学理念被应用到了教学中,有效地推动了教学改革的推行。随着英语改革的不断推行,人们越来越重视教学领导力对于学生学习的发展,具有较好领导力的教师,能够丰富教学内容和教学目标,有效激发学生的...
关键词：英语课堂变革 教学领导力 教学策略 
上善若水、立德树人--都江堰市北街小学“若水课堂”的十年探索
《基础教育课程》2021年第18期26-31,共6页周丽 宿杨 唐南 袁妍 
都江堰市北街小学融合当地“水”文化的理念,传承办学初心,打造以学生为本的“若水课堂”,以“若水课堂”建设为抓手,构建“若水课程”,打造“若水之师”,培养“若水少年”。在此过程中实现从“育分”到“育人”的转变。通过构建“三阶...
关键词：“若水课堂” 教学改革 课堂变革 深度学习 
课堂观察新取向:以焦点学生观察推动课堂变革被引量：1
《教育研究与评论（课堂观察）》2021年第4期7-9,共3页陈静静 
课堂观察往往不是为了收集资料或者构建模型,而是为了能够更好地理解课堂中的人或事,提升教育教学质量。课堂观察要真正聚焦具体学生,对每位学生的学习事实进行全面的跟踪和深入的挖掘。焦点学生学习历程观察法是一种课堂观察与研究的...
关键词：课堂观察 焦点学生 课堂变革 
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