课堂增值

作品数：93被引量：39H指数：3
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相关机构：上海市静安区教育学院华东师范大学湖州师范学院深圳大学更多>>
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模块融合:让学习在课堂增值
《中学政治教学参考》2024年第33期35-37,共3页王晶金 
高中思想政治模块融合教学基于高阶思维目标,在知识的解构、重构中理解、深化、运用,推动教学纵深发展。模块融合教学要遵循知识层次逻辑、认知发展逻辑、目标进阶逻辑,把握模块融合教学的内容、活动、评价三要素,寻找契合点以确定融合...
关键词：深度学习 模块融合 学科核心素养 
开发课堂助学支架 让课堂增值
《文理导航》2024年第27期73-75,共3页夏名雨 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径的研究”的阶段性成果,课题编号:JN2021/132。
学生美术核心素养的落实不仅是教学内容的选择和变更,而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障。根据美术课堂时间短、任务多,学生主动性弱等情况,笔者开发了美术课堂的“助学支架”,让学习真实地发生、让课堂增值,从而落实美术学科...
关键词：核心素养 助学支架 增值 
声音
《语文学习》2024年第7期86-86,共1页
没有挑战就没有学习增值:教师要做到每一节课对学生有适度的挑战,才能使课堂增值,才能使学生学习增值。教师可以不断向自己发问:第一,我们的课堂教学是单向度的,还是多向度的?所谓单向度就是教师一味地“传经布道”,把知识灌输给学生;...
关键词：单向度 教学设计 课堂教学 课堂增值 发问 学习增值 平移 多向度 
基于真实情境的高中化学课堂增值评价策略——以高三化学复习课“铁及铁的化合物”为例被引量：1
《辽宁教育》2024年第1期32-35,共4页马惊宇 
2021年辽宁省“兴辽英才计划”项目“基于‘立德树人’的高中学生增值评价策略研究”研究成果之一,项目编号:XLYC2006001。
衡量学生核心价值水平的有效方式是通过问题情境承载,这些问题情境往往是复杂的生活实践情境或学习探索情境。教师要通过设置真实的问题情境,实施培养学生核心价值的增值评价,并依据增值评价反馈情况进一步改变教学策略,促进学生的全面...
关键词：核心价值 增值评价 真实情境 教学策略 
践行“教-学-评”一致性,为课堂增值赋能--以“线段的初步认识”的教学为例
《小学教学研究》2023年第18期94-96,共3页俞昭英 
在课堂教学中,许多一线教师根据教材和经验安排教学活动,忽视来自学生的反馈信息,对学生的学习状态与学习效果缺乏及时的、积极的评价,没有发挥评价对学习的促进作用,导致课堂效率低下。要改变这种状况,关键在于从以“教材内容”为核心...
关键词：“教-学-评” 一致性 学习目标 评价任务 评价功能 
培养学生说理能力 实现数学课堂增值被引量：1
《名师在线（中英文）》2023年第13期10-12,共3页陈翠花 
福建省教育科学规划课题“指向审辩式思维的小学生数学说理能力培养的实践研究”(课题编号:Fjjgzx20-173)的阶段性研究成果。
随着课程改革的深入推进,“知识时代”逐渐地走向“素养时代”,以“教”为主的课堂也向以“学”为主的课堂转型,而“说理”作为学生在课堂上进行数学表达的一项重要能力,已得到大家的共识。文章从“重情境,让学生愿说理”“重方法,让学...
关键词：说理能力 数学课堂 课堂增值 
核心素养视角下小学英语课堂增值评价研究被引量：9
《教学与管理》2023年第12期104-108,共5页肖菊梅 周婷 
2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题”(YGJX20019);湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006)的阶段性研究成果。
随着核心素养理念的推进,增值评价在小学英语课堂实施中具有独特的价值意蕴:以“增值”理念导向核心素养的课堂机理发展;在动态的意义建构中为儿童的英语学习赋能;以多元的评价方式衡量英语核心素养的培育等。为促进小学英语课堂教学的...
关键词：核心素养 小学英语 课堂教学 增值评价 
基于增值理念的“金属与酸反应”创新实验设计
《山东教育》2023年第8期62-63,共2页张晓丹 刘如伦 
“双减”对课堂教学提出了更高的要求,提质增效成为当前课堂教学的首要任务。实验是学习化学的重要途径,其中蕴藏着很多化学核心素养的增值点。但是在现如今的有些课堂中,由于实验花费时间过长而导致教学进度拖延等原因,教师们更多地选...
关键词：初中化学 课堂实验 教学视频 创新实验 化学核心素养 创新设计 课堂教学 课堂增值 
聚焦兴趣提升 引领课堂增值——“有余数的除法”教学片断与思考
《小学数学教育》2022年第23期42-43,共2页王静 
河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《生本教育下小学数学自主学习策略研究》(课题编号:2022YBJ0931)的阶段性研究成果之一。
“有余数的除法”是表内除法的延伸和拓展,是后续学习多位数除法的重要基础,具有承上启下的重要作用。本节课,可以将余数与除数关系的探究合并到有余数的除法与余数的含义中,突出余数概念的本质;将余数与除数关系的推理从纵向探究向横...
关键词：有余数的除法 表内除法 教学片断 后续学习 多位数 学习兴趣 除数 余数 
“双减”政策下课堂教学如何提质增效被引量：4
《教育导刊》2022年第6期58-63,共6页李臣之 郑涵 
“双减”政策实施之前,学校为减轻学生学业负担做了很多工作,但其课堂教学方法、教学评价等仍然没有发生根本性变化。“双减”政策落地后,课堂新授内容与作业练习如何有机融合、课堂如何兼顾全体学生多层次学习需求,课堂如何解决评价“...
关键词：“双减”政策 课堂教学 提质增效 课堂增值 教学效能 
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