化学平衡教学

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化学平衡教学中模型化思维的培养与实际应用
《化学教与学》2025年第5期20-22,共3页汪华磊 
本文从化学平衡的动态模型认识、平衡常数的数学模型表达、化学平衡的图像模型分析三个层面,构建了化学平衡教学的模型化思维体系。通过合成氨反应、H_(2)与I_(2)的反应、Fe^(3+)与SCN^(-)的平衡反应、NO_(2)与N_(2)O_(4)的平衡反应等...
关键词：化学平衡 模型化思维 平衡常数 动态平衡 实验探究 
深度学习理论视域下利用思维可视化工具开展高中化学教学的实践——以“化学平衡”教学为例
《广西教育》2024年第35期56-60,共5页赵瑜 
帮助学生实现深度学习是高中各学科教学改革的一个重要目标。借助思维可视化工具能够将抽象的化学概念形象化,有助于学生直观地理解抽象概念,有利于学生实现深度学习。高中化学教师在教授学科知识时,尤其是在涉及抽象概念的教学时,应该...
关键词：深度学习 “化学平衡” 思维可视化工具 高中化学 
基于“实验探究与证据推理”素养导向的“化学平衡”教学实践与反思
《教学考试》2023年第35期23-27,共5页牛淼 
核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)中提出了“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”...
关键词：核心素养 一线教师 学会合作 分析推理 证据推理 化学课堂 化学平衡 逻辑关系 
在真实情境中渗透学科德育的化学单元教学设计——以人教版选择性必修1“化学平衡”教学为例被引量：1
《中学化学教学参考》2023年第10期26-32,共7页张志杰 何彩霞 马东梅 
北京教育学院重大课题“指向立德树人教育根本任务的学科育人方式研究”(课题编号:ZD2021-01)单元教学实践成果。
以时事素材“碳达峰”“碳中和”为境脉,从真实情境中找寻学科德育与学科知识的契合点,借助多种教学方法逐层解决“‘碳中和’反应的限度是如何产生的?”“一定条件下‘碳中和’反应的限度大小如何?”“我们能改变‘碳中和’反应的限度...
关键词：真实情境 学科德育 化学平衡 单元教学设计 
化学平衡教学中若干问题的探讨被引量：2
《化学教学》2022年第7期94-97,共4页陆婵 
针对高中化学平衡知识体系教学中容易出现的某些概念混淆、理解不透彻等问题进行探讨,对化学平衡的一般性和特殊性、酸碱平衡和水解平衡之间的关系进行疏理,从平衡移动的角度举例阐述化学平衡的实际应用,以期在教学实践中落实“变化观...
关键词：化学平衡 平衡常数 平衡移动 变化观念与平衡思想 教学研讨 
化学平衡教学研究现状的中外对比分析被引量：5
《化学教育（中英文）》2021年第3期64-64,共1页赖瑶 黄萍 文洁成 冉鸣 
2019年四川省教改项目。
依据Journal of Chemical Education(以下简称JCE)与我国《化学教育》中有关化学平衡教学研究的文献,从发文量、关键词、研究内容等方面进行对比,分析国内外教学研究的共同点及特征。1 JCE和《化学教育》10年发文量分析2010-2019年,每年...
关键词：发文量 教育工作者 发文情况 化学平衡教学 主题教研 教学研究 JCE 中外对比分析 
在化学平衡教学中的学科核心素养
《电脑迷·教师研修》2020年第11期91-92,共2页潘海泓 
在社会发展和新高考改革的形势下,化学教学中应关注于培养学生的化学核心素养。化学核心素养是高中生通过化学课程学习所获得的,是在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的关键能力和必备品格和价值观念。
关键词：学科核心素养 新高考改革 化学核心素养 过程与方法 化学课程 化学教学 知识与技能 必备品格 
基于“问题—探究”模式的教学设计与实践——以“化学平衡”教学为例
《菏泽学院学报》2020年第5期125-129,共5页王美芹 王颂 
菏泽家政职业学院校级教改课题(2018ZD02)。
“化学平衡”的课堂教学设计采用“问题—探究”模式,利用生活与化学在内涵上的融会贯通,创设真实化情境,简化原理推导.在教学设计中,以学生为中心,采用“问题—讨论探究—应用”三步教学法,注重新旧知识、不同学科之间的联系,加深理解...
关键词：问题—探究模式 教学设计 化学平衡 化学平衡移动 
化学平衡教学“静态模型”思维构建及其应用
《科学咨询》2020年第2期173-174,共2页慈夫玲 夏振洋 陈瑞蛟 
济宁医学院科研扶持基金(JY2017KJ038)
高中化学中的平衡理论是教学的难点,化学建模是有效教学研究的热点。利用数学建模思想构建“静态模型”,并利用教学案例解决实际问题,在化学反应平衡原理教学中取得了较好的应用效果,丰富了建模教学理论。
关键词：静态模型 高中化学 思维构建 
在化学平衡教学中构建变化观念与平衡思想
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第37期226-226,共1页杨培桃 
化学学科中变化观念与平衡思想作为其五大核心素养之一,其不仅体现出化学学科的学科特征,也是化学学科思维特征的体现。而“变化观念与拼成思想”素养主要指物质层面的内容,包含物理、化学变化以及化学变化过程中产生的平衡、变化规律...
关键词：化学教学 核心素养 变化观念 平衡思想 
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