极限教学

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对函数极限教学的探究
《现代商贸工业》2023年第8期233-234,共2页王明伟 朱亚培 温晓楠 冯鑫鑫 
河北省高等学校科学技术研究项目“二阶Hamilton系统的周期解和同宿解的存在性和多重性问题”(QN2020141)。
求解函数极限的方法多种多样,需要掌握使用各种方法的技巧。本文主要介绍高等数学中求函数极限的三种方法及其应用。
关键词：高等数学 函数极限 泰勒公式 导数 
关于高等数学中函数极限教学方法的研究被引量：1
《科技视界》2022年第27期140-142,共3页李玉 
函数极限是高等数学中最基本、最核心、最难的一部分内容。针对学生难以理解自变量趋向有限值时函数极限的问题,本文通过图像解析和论证分析相结合的教学方法,使得函数极限问题形象化、具体化,确保学生能够正确、深刻地理解函数极限。
关键词：教学改革 教学方法 高等数学 函数极限 教学分析 教学设计 
探索高职高等数学课程思政教学--以“极限”教学为例被引量：4
《铜陵职业技术学院学报》2022年第2期25-28,共4页张雪婷 
铜陵职业技术学院校级教研重点项目“高职院校高等数学动态资源库的研究与分析”(tlpt2020TK009);安徽省级质量工程教研重点项目“基于数据处理的计算机数学课程改革”(2020jyxm2044)。
高校作为学校教育的终点站,担负着大学生三观及思想道德素质塑造的重要责任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程要与思想政治理论课同向而行,形成协同作用。本文以高等数学中的“极限”...
关键词：高职 高等数学 课程思政 极限 
高等数学教学探讨——以极限教学为例
《数学学习与研究》2021年第34期8-10,共3页路群 刘莉芳 
极限概念是大学生学习微积分的一个难点,主要是对抽象的ε-N,ε-δ,ε-X,G-δ,G-X语言的理解.本文结合笔者在教学过程中的一些体会,对极限的引入、直观定性描述与定量描述的教学方法进行探讨.
关键词：初等函数 极限 ε-δ语言 
研讨式教学法在极限教学中的运用
《新一代（理论版）》2020年第16期167-167,共1页宁效琦 
怀化学院教学改革研究项目(项目编号:201629)。
主要介绍了研讨式教学法在微积分教学中的运用,通过具体介绍数列极限定义教学中的研讨式教学方法,使大家进一步认识到该教学方法在教学特别是数学教学中的有益之处。
关键词：研讨式教学 微积分 极限 
高职数学融入思政元素的教学设计与应用--以数列极限教学为例被引量：2
《科技风》2020年第10期79-79,共1页张廷招 
随着高校课程改革的深入,尤其是课程思政思想与各学科的深入结合,探讨大学数学课程如何思政化,是作为大学教师研究的主要内容,面对高职学生基础薄弱这一特点,以数列极限教学为例,给出了融入思政元素的教学设计方案。
关键词：思政 数列极限 数学文化 分形 
基于高职土建类专业XLP极限教学模式创新与实践
《山东商业职业技术学院学报》2020年第1期51-54,共4页田立臣 李顺秋 杨玉光 祁丽丽 徐宏伟 董娉怡 
黑龙江省教育科学“十三五”2019年度规划重点课题“高职土建类专业XLP极限教学模式创新与实践”(GZB1319029)的阶段性成果。
基于创新教育的理念、极限学习的方法,结合黑龙江建筑职业技术学院极限创新学习过程,进行了尝试性的探索与实践,提出了在教学中实施创新教育,培养学生的创作意识、创新精神和创新能力的理念,创建了4天80小时极限创新学习过程的教学方法。
关键词：高等职业教育 土建类 XLP极限教学模式 综合创新力 
微积分中数列极限教学偶得
《数学学习与研究》2019年第23期6-6,共1页金少华 王东 徐勇 宛艳萍 
河北工业大学2018年度本科教育教学改革研究项目(201803004);河北省高等教育学会“十三五”规划2017年度立项课题,编号:GJXH2017-203
本文给出了一种判别数列敛散性的方法,使学生思维不断攀升,激发学生兴趣,培养学生的科学思维方法和创新能力.
关键词：数列 级数 部分和 收敛 发散 
数形结合思想在极限教学中的使用
《山东青年》2019年第6期63-63,67,共2页陈小燕 
极限是高等数学课程体系的基石,在其他领域也有重要应用,理解极限概念对后续课程的学习起着非常重要的作用,在此使用数形结合思想方法可以起到事半功倍的效果.
关键词：数形结合 数学思想 极限 高等数学 
图像法在高等数学极限教学中的应用被引量：1
《濮阳职业技术学院学报》2019年第3期97-99,共3页郭晓玲 
2019年度国家自然科学基金青年基金"基于非负二次函数锥规划的有效不等式生成方法与应用研究"(项目编号:11801557)
高等数学是高校理工科专业一门重要的基础理论课,但因其高度抽象,教与学难度较大,其中有关极限的内容具有代表性,运用图像教学法可将抽象概念直观化,有助于学生克服畏难心理,提高学习兴趣,理解基本概念,培养创新思维,从而优化教学效果。
关键词：图像法 高等数学 极限教学 应用 
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