家长评价

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小学数学教学中多主体评价及功能
《教育》2024年第10期63-65,共3页杨洋 
小学数学教学能培养学生科学思维和数学素养。传统的评价方式常常偏重于学生的成绩,忽视了学生的全面发展和潜能的挖掘,而随着小学数学教学的发展,多主体评价日益受到重视。本文以苏教版数学教材为例,探讨小学数学教学中多主体评价的重...
关键词：小学数学教学 数学素养 多主体评价 家长评价 指导教师 策略与技巧 科学思维 优势和不足 
多元主体视角下幼儿发展评价的反思及启示被引量：2
《教育观察》2021年第32期31-34,共4页潘晓桐 
幼儿发展评价是指相关主体对幼儿的发展状况进行价值判断。幼儿发展评价需要教师、家长、幼儿协同参与。如今,幼儿发展评价存在幼儿教师对家长参与评价指导不足,幼儿游离于自身发展评价之外以及教师、家长、幼儿协同评价未达成整体效用...
关键词：多元主体 幼儿发展评价 教师评价 家长评价 
多元评价,美美与共--以小学低段“云朝会”活动为例
《四川教育》2020年第21期62-62,共1页刁媛媛 
评价是日常教学中必不可少的环节,也是促进学生成长的有效策略。评价要多元。评价的目的是引导,是激励。疫情期间,成都高新滨河学校开展了“云朝会”活动,运用了教师评价、自我评价、学生互评、家长评价等丰富的评价方式,让评价成为促...
关键词：教师评价 学生互评 有效策略 日常教学 多元评价 家长评价 美美与共 小学低段 
小学信息教学中多主体评价的实施策略研究
《信息周刊》2019年第16期0316-0316,共1页张丽珍 
教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效地教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。对于信息技术学科,评价一般有过程性评价和总结性评价。作品评价是属于总结性评价的范畴,本文以多主体评价为主题,从学生自评、互评...
关键词：多主体评价 网络环境 学生自评 教师点评 家长评价 
浅谈小学教师的体态语
《儿童大世界（教学研究）》2018年第12期108-108,共1页李艳芳 
我们常常听到领导或家长评价这样一位老师:“ⅹⅹ老师,很有才学也很勤奋,就是上不好课,真是可惜啊!”究竟是什么原因呢?青岛特级教师尹典说:“我见过这样的教师,专业精通、学业丰富、也长于表达,但教不好学生。听他们的课,讲的正确清楚...
关键词：小学教师 体态语 家长评价 特级教师 情感交流 好学生 老师 教态 
教育场域中家长话语权的缺失与回归——兼论家长对幼儿教师评价的合理性被引量：2
《早期教育（幼教·教育科研）》2018年第3期47-50,共4页杨大伟 
随着学前教育改革的深化，教育话语权逐渐成为一项重要议题。教育话语权是否能够公平分配，不仅关乎社会公平与正义等基本理念的践行，也很大程度上决定了教育合力的凝聚。家长作为学前教育的利益相关者，其教育话语权长期限于主客观条...
关键词：家长话语权 幼儿教师 家长评价 
请老师少讲“孩子聪明就是不用心”
《甘肃教育》2017年第9期7-7,共1页邓文圣 
“你家孩子特聪明，就是学习不用心。”有网友说这些不痛不痒的话好似毒药，不知毁了多少孩子。确实，老师们在说这些话时有多少是含着恰如其分的真诚？回想我从教几十年的经历，自己也说过这些话，我的同事中有不少人不仅过去讲现在还...
关键词：孩子 老师 聪明 家长评价 学习成绩 教师 
被家长评价为“不满意”的教师就“不合格”吗？——谈家长评议教师的渠道落实
《福建教育（德育）（F版）》2015年第10期20-21,共2页李良东 陈建国 
家委会参与学校管理有多种渠道，但很多学校还是比较注重表面形式，轻视务实性的内涵，缺乏实质性的过程。重复而低效的操作，使家委会渐渐失去参与学校管理的动力。以下笔者就结合我校的一次家长评议教师师德的事件为例，探讨家长如何...
关键词：家长评价 教师师德 不合格 学校管理 表面形式 可持续性 常态化 
小学生美术作业多元化评价方法的研究被引量：1
《学园》2015年第21期103-104,共2页赵婧 
教师的评价对孩子的影响很大。由于受多年传统教学的影响,教师对学生的美术学习评价很容易步入误区。我们要改变原有的传统模式,给学生施展自己才能的空间,并使他们在学习活动中充分感受到成功与愉悦,从而达到以激发学生兴趣为中心的目的。
关键词：教师评价 学生评价 家长评价 评价模式 
有效实施多元化学习评价促物理教学
《科技创新导报》2015年第11期114-115,共2页陈翠菊 
传统的物理课堂教学是以传授基本知识和基本技能为基本的教学目标。当今社会的发展需要的是有创新能力,合作精神的发展型人才,我们的教育应适应社会的发展,就该以培养具有创新精神和合作能力的创新型人才为目标。为实现这一目标,就要改...
关键词：教师评价 学生评价 家长评价 多元评价 
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