单位1

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以深入探究促深度思考——“分数的再认识(一)”教学设计及反思
《小学教学（数学版）》2018年第12期28-32,共5页邵钦(设计) 张春莉(点评) 余瑶(点评) 
基金项目“北京市中小学名师发展工程”的研究成果
“分数再认识(一)”是北师大版教材五年级上册第五单元“分数的意义”的第一课。学生在三年级已从直观上初步认识了分数,那么这节课学生还需要学习什么呢?史宁中教授认为,最重要的分数应该是真分数,它代表一个事物或一个整体的一部分,...
关键词：分数的意义 教学设计 北师大版教材 单位“1” 五年级 三年级 真分数 无量纲 
不用单位“1”如何解分数应用题——新加坡教材中分数应用题的解决
《小学教学（数学版）》2018年第4期68-70,共3页罗永军 
新加坡小学数学教育在国际上一直保持领先水准，位居国际权威测试PISA和TIMSS排行榜的前列，最近的一次测试在2015年，新加坡更是获得了双料冠军。
关键词：分数应用题 新加坡 单位“1” 教材 小学数学教育 TIMSS PISA 排行榜 
重视错题研究 促进教学改进
《小学教学（数学版）》2015年第9期14-15,共2页贺晓梅 
一有备而来,使预设与生成相辅相成重视学生错题的研究,可以把准学生的“脉”,预见学生的错误,从而设计灵活的应对方案,及时抓住课堂生成资源,尤其是典型的错误资源,当堂呈现,及时讨论、澄清,及时训练巩固,发挥“先入为主”的心理效应,...
关键词：教学改进 错题 “分数的意义” 预设与生成 单位“1” 应对方案 生成资源 错误资源 
到底为了什么而教——“分数的意义”教学案例分析
《小学教学（数学版）》2015年第9期32-33,共2页孙春雨 
众所周知,在“分数的意义”的教学中,对单位“1”和分数意义的理解既是教学的重点,也是教学的难点。前段时间,听了两位老师执教的“分数的意义”,对他们在教学中所采用的教学方法深有感触,也引发了我的一些思考。A老师：师：请同学们根...
关键词：“分数的意义” 教学案例分析 学生自学 单位“1” 分数意义 教学方法 老师 教师 
理解分数的本质,抓住关键句,找准单位“1”
《小学教学（数学版）》2013年第5期51-51,共1页高改珍 
在日常教学中，我从以下几方面帮助学生找准单位“1”，效果较好。1．理解本质——在理解分数的意义中找准单位“1”的量。
关键词：单位“1” 分数的意义 关键句 日常教学 学生 
用好迁移,扩句寻找单位“1”
《小学教学（数学版）》2013年第5期51-52,共2页包春进 
很明显．大部分孩子的错误都是因为单位“1”找不准所致。笔者认为导致发生这种情况的主要原因应该追溯到“分数乘法”单元中例3的教学。
关键词：单位“1” 迁移 分数乘法 孩子 教学 
学生找不对单位“1”,可这样办
《小学教学（数学版）》2013年第5期52-52,共1页王守荣 
学生找不对单位“1”。根本原因是学生对于题中抽象的分率和具体数量对应上发生了混乱。
关键词：学生 单位“1” 分率 
改进分数应用题教学,单位“1”的问题就会迎刃而解
《小学教学（数学版）》2013年第5期52-53,共2页屈素琴 
为什么学生会找错单位“1”？并不是学生缺乏找单位“1”的技巧，而是我们的分数应用题教学出现了问题。
关键词：单位“1” 应用题教学 分数 学生会 
静态知识动态化 初步感知单位“1”——“几分之几”教学片断与反思
《小学教学（数学版）》2006年第6期40-41,共2页吕琼华 
关键词：动态化 正方形 静态知识 分数 反思 平均分 空白部分 学生 阴影 表示 
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