单位1

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单位“1”问题之病理透视——分数乘除法解题思考及教学
《中小学数学(小学版)》2025年第3期25-27,共3页詹佳 
一、单位“1”的“江湖地位”在解决分数乘除法问题中,量与量之间的关系就像一座迷宫,而单位“1”就像是神秘的入口。迷宫中有许多岔路、弯路和死胡同,每个路口都可能通向不同的地方。当我们用单位“1”来描述两个量之间的关系时,就可...
关键词：分数乘除法 江湖地位 迷宫 解题思考 死胡同 单位 
分数应用题的解题策略
《数理化学习(教研版)》2024年第12期56-58,共3页王应前 
分数应用题是小学数学的难点与重点,其解决的方法通常都是找准单位1的量,然后利用分数的乘法或除法进行计算.但在实际的求解过程中,有不少同学是无法准确地分析出单位1的量是什么,而只是简单的根据教师所提供的方法机械地作分数乘法或...
关键词：分数 应用题 单位“1”的量 标准量 
不要小看初中数学中的单位“1”
《中小学数学（初中版）》2024年第11期42-44,共3页丁六二 
在小学,单位“1”在分数中是指1个整体,它可以是一个物体,也可以是一些物体,往往是把所平均分的对象看作单位“1”.进入初中后,在分析具体数量关系时经常要用到单位“1”,即标准量.这里的数字1通常表示一个单位,即一个数量或一个度量单...
关键词：简化运算 初中数学 度量单位 平均分 小学 初始值 物体 
借助单位“1”探究浓度问题
《湖北教育》2024年第32期85-86,共2页杨英 
浓度问题是小学数学中的重要问题,包括加浓问题、稀释问题、浓缩问题、混合问题等。这类问题条件相对复杂、变式较多,具有较强的探索性和趣味性。教学浓度问题有利于强化学生运用百分数相关知识解决问题的能力,培养学生的模型意识,发展...
关键词：小学数学 数学思维 解决问题的能力 模型意识 浓度问题 强化学生 趣味性 百分数 
利用一题多变来提升小学生的解题能力
《数理化学习(教研版)》2024年第11期60-62,共3页施维佳 
数学作为小学阶段的一门基础课程,在低年级阶段主要是以直观、形象化的计算为主;直到高年级时,才出现了抽象化与复杂化的问题.这个时候就需要学生能够充分理解问题的求解思路,才能真正掌握其中所蕴含的数学方法.所以有必要通过改变问题...
关键词：一题多变 圆面积 单位1的量 工程问题 分数应用题 
如何感知单位“1”表示一些物体时的分数含义
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第9期34-34,共1页曹晓玲 
在“分数初步认识”的教学中,如何帮助学生感知单位“1”表示一些物体时的分数含义呢?可以开展以下教学。一、激活经验,拓展分数含义1.出示问题,明确信息。芳芳邀请了8位好朋友参加自己的生日宴会,其中14是男孩,34是女孩。请问芳芳邀请...
关键词：学生感知 激活经验 分数初步认识 找一找 含义 男孩 物体 
深掘单位“1”在分数教学中的文化底蕴
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第5期31-33,共3页郑胜利 
文化数学主张构建一种更加全面、深入、生动、富有意义的学习模式,不断增厚数学教学的文化底蕴,打造充满文化意蕴的数学课堂,使数学教学不局限于纯粹的学术训练,还要成为培养学生人文素养、科学精神、实践能力和社会责任感的重要载体。...
关键词：学术训练 数学教学 拓展延伸 有意义的学习 分数教学 五年级 分数概念 数学课堂 
一题多解培养小学生数学思维的教学研究
《数理化学习（教研版）》2024年第4期62-64,共3页钱春来 
一题多解是小学数学非常重要的一种学习方法,不仅可以从不同的角度来求解问题,最主要的是可以培养学生从多角度来思考、分析问题,而不拘泥于固有的求解方法,避免形成思维定势,从而可以激发学生学习数学的热情,培养学生的数学思维能力,...
关键词：行程问题 分数问题 单位1 平均 
依托模型明晰概念内涵——《分数的意义(第一课时)》教学与思考
《教育视界》2024年第11期56-59,共4页陈玲 
分数知识的抽象性与小学生的具体形象思维之间的矛盾现实存在,教学时需要帮助学生建构分数概念的数学模型,并依托模型真正理解分数中单位“1”的实质内涵,进而正确理解分数的意义。教学《分数的意义(第一课时)》,需要分析学生分数意义...
关键词：《分数的意义(第一课时)》 概念教学 单位“1” 分数单位 
基于模型视角 凸显单位“1”——分数乘、除法“解决问题”的教学策略
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第1期29-32,共4页薛群 
在小学阶段,有关分数乘、除法的“解决问题”是学习的难点。教师可引导学生通过“表达单位‘1’,借助图式模型理解关系;变换单位‘1’,借助模型理解数量关系;统一单位‘1’,解构模型来解决问题”等过程,提升问题分析技巧,提高对分数意...
关键词：模型 单位“1” 分数问题 
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