教材理解

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小小材料,物尽其用——例谈小学数学学习材料的有效性
《小学教学(数学版)》2024年第10期26-28,共3页袁锋萍 
学习材料是指学生在学习过程中使用的资料,是让学生在学习解决数学问题的过程中,获得快乐和成长的重要媒介,是让数学课堂变得有趣和生动的关键载体。教学的主要任务就是把学习材料的知识结构转化为学生的认知结构,要达到这一目的,不仅...
关键词：学习材料 课堂高效 教材理解 物尽其用 解决数学问题 知识结构 认知结构 数学课堂 
教材理解:从书面表述向儿童表达的自主突破——基于教材语言的“现实化”内容解构与“儿童化”意义重构
《小学教学（数学版）》2023年第1期26-29,共4页于正军 
2022年版课标背景之下的数学教学,需要教师的“讲”让位于学生的“学”,促进学生自主经历教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构的过程,方能启迪学生积极探索相关概念的意义,主动产生数学思考,促进学生知识与方法、思...
关键词：儿童化 核心素养 数学思考 教材语言 儿童思维 数学教学 教材理解 数学认知 
磨炼命题之功 提高评价实效
《小学教学（数学版）》2022年第9期76-77,共2页王鹄 
命题,即评价工具(如试卷、试题、习题)的研发编制,是教师评价素养的重要内容。命制一份质量较高的试卷或一道原创试题,是教学理念不断明晰、教材理解逐步深入、学情分析更加通透的过程,非一日之功,需要教师不断积累经验,用"三心经历收...
关键词：学情分析 教师评价素养 命题质量 组题 原创试题 教材理解 评价工具 创编 
论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(五)——该用哪些例子来说明三角形内角和是180°
《小学教学（数学版）》2018年第6期61-62,共2页宋煜阳 
什么是运用论据进行说理的思维习惯？主要表现为学生不仅知道这个结果，而且能通过推理或举出事例让自己或他人确信这个结论是正确的。
关键词：三角形内角和 教学设计 教材 思维习惯 主要表现 论据 学生 
论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(四)——如何基于论证过程开展教学
《小学教学（数学版）》2018年第5期60-61,共2页宋煜阳 
（上接第4期第66页）一、解读课题,认识内角,梳理研究思路1.理解题意,指认内角。揭题板书：三角形内角和。师：你明白课题的意思吗？说说什么是三角形的内角。出示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（如图1）,介绍：＂像图中∠1、∠2...
关键词：三角形内角和 论证过程 教学设计 教材 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 课题 
论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(三)——“侧重推理论证”的教学目标定位合理吗
《小学教学（数学版）》2018年第4期66-67,共2页宋煜阳 
（上接第3期第58页）教学目标是教学活动的起点与归宿，是教学设计的核心与灵魂。当前，对“三角形内角和”一课的教学目标定位存在争议。焦点问题为：本课教学究竟是侧重操作验证还是侧重推理论证？我们可以从价值性与可行性两个维度...
关键词：教学目标定位 三角形内角和 推理论证 教学设计 教材 教学活动 焦点问题 两个维度 
论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(二)——三角形内角和结论需要怎样的发现与验证
《小学教学（数学版）》2018年第3期58-59,共2页宋煜阳 
（上接第1期第55页） 在三角形内角和教学中，“发现”和“验证”是两个高频次的关键词，人教版、北师大版、青岛版、浙教版等多个版本教材都有提及。那么，在三角形内角和结论的发现方式与验证手段上．各版本教材相同吗？尤其是，教...
关键词：三角形内角和 教学设计 验证 教材 论证 “发现” 北师大版 关键词 
论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(一)被引量：1
《小学教学（数学版）》2018年第1期54-55,共2页宋煜阳 
“一角形内角和”由“三角形”“内角和”两个具体概念构成。既然是讨论三角形内角和．内角F1然成为重要的研究对象。而对于内角概念，除浙教版教材有一个举例描述（如图1）外，大陆其他版本教材都没有给出具体定义，对内角概念只字未...
关键词：三角形内角和 浙教版教材 教学设计 概念教学 论证 
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