教材语言

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批评之声从何而来——基于汉英语篇对比的理科教材语言问题分析
《英语研究》2024年第2期148-167,共20页杨延宁 
国家社会科学基金项目“语法隐喻视野下的汉语构式演变研究”(20BYY002)的阶段性成果。
理科教材作为教育知识的重要载体,其语言质量与学习效率密切相关。近年来,我国理科教材的语言承受了很多批评,其中大多来自学生。与此同时,英语理科教材在学生群体中大受称道,很多学生借助其开展学习。为明确学生们的直观感受是否准确,...
关键词：教材 语篇 汉英对比 
凭借教材语言,实现文道合一
《教育艺术》2024年第5期17-17,共1页肖秋珠 
我国的革命历史文化、中华优秀传统文化和社会主义先进文化,凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程,蕴含着中华民族共同培育的民族精神,贯穿着中华民族共同坚守的理想信念,是中华民族共同创造的精神家园,也是中华民族屹立于世界民族之林的...
关键词：义务教育课程 中华优秀传统文化 文道合一 社会主义先进文化 民族凝聚力 教学价值 革命历史文化 课程标准 
学科教材语言的性质与类型划分——以数学教材语言为例
《洛阳师范学院学报》2024年第4期75-81,共7页周璐 
重庆市社会科学规划博士培育项目(2019BS025);四川外国语大学青年科研项目(sisu202047);国际中文教育研究课题青年项目(22YH891)。
学科教材语言的类型及构成是教材语言理论的基本问题,关系到学科教材语言的地位、价值、研究方法以及研究重点等诸多方面。以学科教材语言的典型成员——数学教材语言为例,结合功能观与实态观,揭示语言与知识的依存关系,通过构拟相关模...
关键词：学科教材语言 学科范式语言 学科专用叙述语言 通用叙述语言 
教材语言研究:回顾与展望
《语言与翻译》2024年第1期62-64,共3页余义兵 
国家语委“十四五”科研规划项目“中小学教材语言的表达与优化研究”(WT145-18)的阶段性成果。
教材语言的研究可以“语言资源监测与研究中心教育教材语言分中心”成立为界,分为自发期和自觉期。自发期的相关研究呈现边缘化和零散性,自觉期则呈现学科化和系统性。自觉期的相关研究仍有不足,还存在提升的空间和扩展的领域,要加强理...
关键词：教材语言 理论建构 学科类教材 成果转化 
依托绘本实施课内外融合教学的实践研究被引量：1
《小学教学设计》2023年第24期51-55,共5页李英 
依托体现教材主题的绘本开展课内外融合不仅可以弥补教材语言输人方面的局限,还能为学生提供丰富的生活体验,在真实的问题情境中,应用不同学科知识和相关学科思维进行整合,从多个角度思考并有效地解决实际生活中的问题,把学生的学习从...
关键词：教材语言 学科思维 绘本 生活体验 问题情境 课内外融合 学科知识 学生的学习 
灵活解答中考道德与法治非选择题的策略被引量：1
《中学政史地（初中适用）》2023年第7期111-116,共6页马红 
综观近几年各地市中考道德与法治非选择题,试题多以社会热点为背景材料,命题形式灵活多样,设问方式巧妙,作答时需从材料中提取信息,然后根据材料信息链接学科知识,再结合教材语言、时政语言组织答案。这类试题综合性、探究性强,虽强调...
关键词：知识的理解 机械记忆 道德与法治 社会热点 非选择题 教材语言 中考 背景材料 
略论思政课教材语言向教学语言的转化——以“马克思主义基本原理”为例被引量：1
《高教论坛》2023年第6期30-33,72,共5页李松雷 
山东省教育科学“十三五”规划课题“高校思政课‘课内外一体化’体验式教学改革研究”(2020ZC251);山东省社会科学规划项目“以‘思想性、理论性和亲和力、针对性’为导向的高校思政课教学话语体系创新研究”(21CSZJ10)。
思政课的课程性质决定了其教材语言具有理论性、规范性和抽象性,这种语言特点不易被大学生接受,应当用教学语言的灵活性、具体性、与时俱进性来弥补教材语言的不足。在遵循政治性、思想性、情感性的原则下,促进思政课教材语言向生活语...
关键词：教材语言 教学语言 马克思主义基本原理 
高校思想政治理论课讲道理的叙事逻辑与语言转换被引量：3
《思想教育研究》2023年第5期106-110,共5页张会峰 
2023年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目“高校网络教育名师”阶段成果。
高校思想政治理论课教材与教学的叙事逻辑和语言风格存在差异。教材语言具有定性多、论证较少,规范化、讲究出处,理性化、抽象性强等特点。教学语言则应具有学术性、言之有理,针对性、言之有物,生活化、言之有趣等特点。高校思想政治理...
关键词：高校思想政治理论课 教材语言 教学语言 叙事逻辑 
教材理解:从书面表述向儿童表达的自主突破——基于教材语言的“现实化”内容解构与“儿童化”意义重构
《小学教学（数学版）》2023年第1期26-29,共4页于正军 
2022年版课标背景之下的数学教学,需要教师的“讲”让位于学生的“学”,促进学生自主经历教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构的过程,方能启迪学生积极探索相关概念的意义,主动产生数学思考,促进学生知识与方法、思...
关键词：儿童化 核心素养 数学思考 教材语言 儿童思维 数学教学 教材理解 数学认知 
小学数学教材语言的儿童化理解被引量：2
《教学与管理》2023年第2期46-50,共5页于正军 
新课标背景之下的概念教学,更加需要教师的“讲”让位于学生的“学”,引领学生主动开展教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构,继而驱动学生经历从字面认读到儿童认知、从字面表述到儿童表达、从字面应答到儿童应对的...
关键词：小学数学 书面表述 儿童表达 现实化 儿童化 
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