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北京大学定量化学分析相关教材内容演进
《大学化学》2023年第6期69-74,共6页李娜 
介绍了北京大学化学分析教材《定量化学分析简明教程》的内容特色以及各版次的内容演进。从分析化学工作者解决问题思路的角度出发实现各版次内容的演进。在此过程中,强调解决分析化学问题的基础与基本工具,如系统深入介绍化学平衡以及...
关键词：定量化学分析 教材 内容演进 
初中“统计与概率”教材内容的分析--基于统计活动过程的视角
《中学教研（数学版）》2023年第4期1-7,共7页潘禹辰 徐文彬 
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目(BHA180126)。
以统计活动过程为主要依据,对苏科版初中数学教材中“统计与概率”的内容进行分析,以了解其在统计活动过程各环节的编排情况、教材呈现和学生参与统计活动过程的完整度情况,以及概率内容的编排情况.研究发现,统计活动过程各环节的内容...
关键词：统计活动过程 统计与概率 统计推断 教材编排 教材分析 
有机化学教学实践与研究——评《有机化学》被引量：3
《化学教育（中英文）》2021年第14期113-113,共1页李望 朱晓波 
由李艳梅、赵圣印和王兰英主编的《有机化学》(科学出版社2014年出版),是面向全国普通高等学校化工、矿冶、应化、材料、环境、生物、医学、药学等专业本科生的有机化学教材,是普通高等教育"十二五"国家级规划教材和国家精品资源共享建...
关键词：《有机化学》 精品资源共享 王兰英 普通高等教育 有机化学 少学时 教学实践与研究 教材内容 
基于核心素养的“函数的概念”教学案例
《数学大世界（下旬）》2019年第8期8-8,共1页张靓 
一、教材内容分析函数的概念是中学数学概念中最重要的基本概念之一,是中学数学知识体系中的“核心”内容。函数思想贯穿整个高中数学教学的始终,而函数概念是函数思想的基础,是整个高中数学的主题内容。初中时,苏教版教材中函数的定义...
关键词：分析函数 教学案例 素养 高中数学 教材内容 知识体系 中学数学 函数思想 
立足教材,拓展知识——例谈初中数学对教材知识点的拓展被引量：1
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2019年第7期29-31,共3页王斌 
中山市教育科研立项课题《反思性教学理论下初中数学教材处理策略的研究》(D2016014)的阶段性成果,主持人:张万梅
知识点是构成学习内容的相对独立的最小单元,根据学生所需要的技能和大纲的要求,可将知识点学习的程度分成不同的水平:有的需要认识;有的需要理解、掌握、应用.在教材中,也常以选学内容出现,如新人教版八年级上册《十字相乘法》和九年...
关键词：教材内容 知识点 数学 初中 学习内容 方程的根 教学内容 人教版 
理论力学与计算机计算教学深度改革的实施经验和体会被引量：2
《力学与实践》2019年第3期341-344,共4页刘东亮 刘永杰 李智慧 
四川大学高等教育教学改革研究(SCUKG060,SCU8232)资助项目
本文依照四川大学某理论力学教学班实际教学改革的经验,通过具体举例说明计算机技术在理论力学教学中尚未开发的巨大潜力,减小数学运算使学生重点关注理论力学基本原理,批量求解使学生提前接触实际应用案例,普适性求解使学生深化对处理...
关键词：理论力学 教材内容 计算机技术 教学改革 
“大学文科数学”课程改革与实践研究
《三江高教》2018年第4期70-71,共2页陶耘 
数学作为一门基础学科,它所蕴含的数学方法、数学思想与数学精神,不仅在自然科学领域有着重大作用,而且在社会科学的各个领域也显现出越来越重要的推动作用。因此,文科专业数学的教学也越来越受到各个高校相关专业的重视。一、'大学文...
关键词：大学文科数学 数学素养 教材内容 
理解教材 感悟数学
《课程教材教学研究（教育研究）》2018年第11期51-53,共3页何秀英 
宋朝著名理学家朱熹说:“观书,先须熟读,使其言皆出自于吾之口;继而精思,使其意出于吾之心;然后有所得耳。”作为数学教师,要想理解教材,首先要熟读教材,先“入”教材,然后领悟教材,再“出”教材,只有教师真正理解了教材内容的编写意图...
关键词：教材内容 数学教师 数学本质 教育形态 形态转化 数学知识 理学家 教育学 
基于经验的数学问题
《课程教材教学研究（小教研究）》2018年第9期17-20,共4页张乐乐 
兴趣对学生数学学习的重要性是不言而喻的，教师都在提高学生学习兴趣上做出了积极的努力，渴望通过对教材内容的不同加工及呈现来吸引学生的注意力，生动有趣的故事、情景导人，此起彼伏，满含情感色彩的语调，五颜六色的教具、PPT，...
关键词：数学问题 数学学习 学习兴趣 教材内容 教学方法 学生 注意力 PPT 
让数学课堂充满人文的和谐
《课程教材教学研究（小教研究）》2018年第5期85-86,共2页张世贤 
新理念的课堂不只是“文本课堂”，而是“体验课堂”“对话课堂”，教学过程是一个教材内容持续生成与转化、建构与提升的过程，是最务实的“以人为本”的体现。因此，在课堂教学中，教师应致力于营造对话的空间，创设对话的情境，构建...
关键词：数学课堂 和谐 人文 教学过程 教材内容 以人为本 课堂教学 对话 
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