教师个体

作品数：793被引量：1141H指数：13
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：吴维煊贺菲刘洋黄文龙吴惠青更多>>
相关机构：北京师范大学华东师范大学浙江师范大学首都师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金陕西省教育厅科研计划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=教育科学文摘x
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
我国研究型大学“非升即走”制度的在地化意义构建
《教育科学文摘》2023年第1期41-42,共2页韩双淼 谢静 
“非升即走”制度在我国高校的实施一定程度上提升了组织机构与教师个体科研产出的数量和质量,然而,既有研究多将“非升即走”制度与具体情境和场域剥离,忽视了个体对于该制度的认知并非孤立存在的,而是与组织互动生成的。因此,理解并...
关键词：研究型大学 互动生成 教师个体 非升即走 在地化 意义构建 科研产出 具体情境 
地方高校新生代青年教师活力探析
《教育科学文摘》2022年第4期32-33,共2页江珊 
地方高校是我国高等教育系统中最庞大的群体,其青年教师集体的意志与行动对中国高等教育未来的发展走向产生举足轻重的作用。但在学术职业外围环境各种力量渗透下,地方高校对青年教师提出的绩效考核及量化评价的做法越发普遍。学术锦标...
关键词：高等教育系统 科研成果 学术劳动力市场 职称晋升 教师个体 青年教师 绩效考核 量化评价 
大数据时代大学教师知识权威的式微与重建
《教育科学文摘》2018年第3期45-46,共2页李荣华 田友谊 
教师权威，是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。这种影响力主要来源于四个层面：法律制度、传统因袭、感召力以及专业权威。其中专业权威内在于教师个体，又叫知识权威。
关键词：知识权威 大学教师 式微 教师权威 教育教学 法律制度 教师个体 影响力 
批判与重建：基于文化哲学的教师职业生活研究
《教育科学文摘》2016年第1期32-33,共2页谌安荣 
文化哲学：教师职业生活批判的理论范式 从文化哲学的视野来看，人的生活世界分为日常生活和非日常生活。从本质上来看，教师职业生活应属于非日常生活。但是，日常生活在给教师个体提供基本寓所的同时，它的某些特质又会影响教师的职...
关键词：职业生活 教师个体 文化哲学 批判 非日常生活 
论转型期我国大学教师成长的差异性特征
《教育科学文摘》2015年第3期55-56,共2页毛慧芳 付八军 
所谓大学教师成长的差异性特征，是指不同的教师个体，会有不同的发展倾向与成长路线，体现出教师专业发展的特殊性与个性化。从现有的教师成长研究来看，学界对教师专业发展阶段理论关注较多，亦即对所谓教师成长的阶段性特征关注较多...
关键词：个体差异性 教师成长 大学 转型期 教师专业发展 阶段性特征 发展阶段理论 教师个体 
教师个体教学哲学的缺失与建构
《教育科学文摘》2012年第2期41-42,共2页高岩 
教师个体教学哲学是教师对教学这一复杂现象和专业实践活动所具有的相对稳定的、能够持续指导和影响教学实践的一系列基本观点和根本看法，是教师系统化、个性化的教学观或教学理念的总和。 首先，它是教师基于教学实践对个人的教学经...
关键词：教师个体 教学哲学 教学实践 教学观念 内在价值 系统化 相对稳定 实践活动 
高校教师知识管理的现状与问题被引量：1
《教育科学文摘》2008年第3期32-32,共1页许艳 
所谓教师个体的知识管理，指教师个人有意识、有目的地对教学知识不断学习、积累、反思、创新、交流和分享的过程。教师个体的知识管理，可以开拓视野、增强能力，并最终提高教师的专业化水平。以往在教学实践中提出的“教学后记”，教...
关键词：知识管理 高校教师 现状 教师个体 “教学后记” 教学知识 专业化水平 教学实践 
个体与组织：教师自主性的二重维度被引量：1
《教育科学文摘》2008年第1期35-35,共1页苏尚锋 
教师自主性是教师个体人格特征与专业社会化程度的综合表征，它不仅反映了教师个体之间的行为、态度、性情等方面独立性、主动性差异，还是国家教育改革的宏观政策与学校微观政治的具体体现，表现为外部组织环境所规定的教师专业独立活...
关键词：自主性发展 教师个体 组织维度 社会化程度 人格特征 微观政治 宏观政策 教育改革 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部