教学层次

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不要让核心问题成为个别孩子的“专利产品”——《元、角、分》教学案例
《新课程（小学）》2015年第12期78-79,共2页韩蓓蓓 
一、背景当代美国著名数学家哈尔莫斯曾说:问题是数学的心脏。那什么是问题?所谓的问题,不是学生能立即作答的,是要能引发讨论、具有一定思维价值的问题。在数学教学中的核心问题,当然首先要符合问题的特征,另外还要满足教学的需要。它...
关键词：教学层次 专利产品 数学教学 哈尔莫斯 著名数学家 学生认知 教学内容 思维过程 你怎么知道 学习过程 
提高低年级阅读教学有效性策略
《新课程（小学）》2015年第11期159-,共1页马月 
纵观低年级阅读教学的课堂,不难发现存在这样的倾向:教学内容泛化,教学活动外化,使得教学层次低下,收效甚微。如何培养低年级孩子对于语言的初步理解、感悟和体验能力,开发思维,掌握学法为目的切实提高课堂教学的有效性呢?一、利用适切...
关键词：阅读教学 教学层次 教学活动 学习方法 教学方法 课堂教学 适切 教学内容 思维过程 熏陶感染 
《分数的意义》教学案例与反思
《新课程（小学）》2015年第8期41-41,共1页童守来 
“分数的意义”是九年义务教育人教版六年制小学数学第十册教学内容。本堂课的重点就是使学生理解并掌握分数的意义。“分数的意义”是这样阐述的:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。其中,单位“1”这个...
关键词：学案 人教版 堂课 教学层次 教学内容 求异思维 教学过程 阴影部分 教学效果 屏幕显示 
让数学教材“活化”孩子的思维
《新课程（小学）》2015年第7期24-25,共2页王雪芳 
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分,而不是全部。实施新课程标准必然要求教师抛弃过去的"以纲为纲,以本为本"的依赖思想,努力发挥自身的创造性,大胆...
关键词：数学教材 课堂教学 教学计划 教材处理 教学内容 数学教学 教学层次 课堂研究 数量关系 数学思想方法 
让“快乐之花”在课堂上盛开
《新课程（小学）》2011年第11期105-106,共2页焦金生 
一堂课,如果教师全身心投入,灵活驾驭教材,信心十足,具有明确的教学方向,不断提升教学层次和水平,让学生在课堂中以平和的心境来面对教师,那么整节课都令人感到轻松、愉悦和舒畅。在潜移默化中不知不觉掌握了内容,下课了还意犹未尽,沉...
关键词：教学层次 三尺讲台 教学方向 堂课 激趣 合作探究 范读 探索欲望 教学效果 逆转录病毒 
小学英语课堂中提问的层次性探究
《新课程（小学）》2011年第9期58-58,共1页唐芬芝 
提问是最典型的教学语言,它是促进语言学习的直接教学手段。巴尔扎克曾说过:"打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。"从思维心理学的角度看,思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认...
关键词：小学英语课堂 毫无异议 思维心理学 教学手段 语言学习 学习过程 教学层次 提问艺术 激趣 设疑 
浅谈有效反思
《新课程（小学）》2011年第8期63-63,共1页徐德英 
反思包含对"失"的反省,也包含对"得"的归纳。教学反思是理性扬弃的过程。一、有效反思需"思之有物"这里的"物",来自于教学实践的过程。经历教学实践后,总会产生一些难忘的感知,或多或少,或得或失。一问:"特色"是什么?特色蕴含于教学中:...
关键词：教材特点 教学层次 教材处理 思维火花 教学过程 学法指导 新课程 课堂导入 教材编写 知识获取 
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