教学分组

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基于运动教育模式的小学低学段教学分组技巧与角色设置
《中国学校体育》2022年第9期82-83,共2页董仲柱 张宜玲 
本期“案例研析”的案例详解了运动教育模式在八年级体育教学中的应用,其中学生手册对小组的每名成员设定了角色定位,使每名学生都能在小组学习过程中发挥积极作用,促进每名学生融入课堂,成为课堂的主人。笔者以运动教育模式为理论依据...
关键词：运动教育模式 实践探究 学生手册 教学分组 角色定位 角色设置 小学低学段 小组学习 
基于自我决定理论探讨同质与异质分组的有效性被引量：1
《中国学校体育》2018年第10期63-64,共2页闫泽钧 
一、体育教学分组中常见的问题 在体育教学中，有些教师为了减少分组讨论或避免调队浪费时间，以增加练习时间和密度，往往简单地将相近的2名或几名学生或某l排、某l列划为1组。这样表面看上去似乎可以使课堂更加规范、更有效果，但实...
关键词：自我决定理论 异质分组 有效性 同质 体育教学 练习时间 教学分组 分组讨论 
合理教学分组,构建高效课堂
《中国学校体育》2011年第8期94-94,共1页曾庆喜 王安 
一、精心安排教学过程,做到运筹帷幄备课时,教师要充分考虑教材特点、目标的落实、个体差异,以及场地器材情况,把握体育三维目标,遵循体育教学的规律,对教学过程精心设计,合理安排课的密度和运动量,使分组教学符合学生实际。怎么分组？...
关键词：教学分组 高效课堂 教学过程 体育教学 教材特点 个体差异 场地器材 三维目标 
中学《体育与健康》课程教学分组的若干思考被引量：1
《中国学校体育》2010年第11期30-31,共2页胡延福 张纯一 张春宝 
目前，我国基础教育体育课科改单已有9年多的时间了，在中学的《体育与健康》课程标准中有三条新的体育课程理念是值得全体教师进一步关注的：其一是，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
关键词：《体育与健康》课程标准 教学分组 中学 基础教育 课程理念 运动兴趣 终身体育 体育课 
中学《体育与健康》课程教学分组的若干思考被引量：1
《中国学校体育》2010年第6期36-37,共2页徐俊超 张纯一 张春宝 
目前，我国基础教育体育课程改革已有9年多的时间了，在中学的《体育与健康》课程标准中有三条新的体育课程理念是值得全体教师进一步关注的：其一是，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；其二是，以学生发展为中心，尊重学生主体...
关键词：《体育与健康》课程标准 教学分组 中学 体育课程改革 课程理念 学生发展 学生主体地位 基础教育 
也谈中长距离跑测试的组织与实施——与张万永等三位老师共商榷
《中国学校体育》2008年第11期63-64,共2页杜拥军 
笔者仔细拜读了《中国学校体育》2008年第4期张万永老师等三人共撰《在体育教学中巧用扑克牌》一文，对文中所述第一部分的内容——“教学分组”表示赞同。同时，也深感值得推广，但是对文章中所述第二部分的内容——“教学测试（或体...
关键词：教学测试 长距离跑 老师 《中国学校体育》 组织 体育教学 体育比赛 教学分组 
在体育教学中巧用扑克牌
《中国学校体育》2008年第4期45-45,共1页张万永 陈杰 李家君 
在体育教学中，笔者多次借用扑克牌，从而解决了不少教学中的小难题。 一、教学分组 在体育教学中，经常会遇到需要随机分组的情况，比如合作学习、体育测试、游戏比赛等。科学、合理、和谐和公平的分组不仅可以营造良好的课堂环境，...
关键词：体育教学 扑克牌 巧用 教学分组 合作学习 体育测试 游戏比赛 课堂环境 
自我能力预计和尝试
《中国学校体育》2007年第4期68-69,共2页吴俊伟 
上中长跑课前，我与学生共同制定中长跑评价标准，学生可以按自己的身体基础和运动能力对照标准，自己中报所跑的距离，教师按学生申报跑的距离，进行教学分组，确定每节课跑的小组与日期安排。使不同层次的学生很自信地跑完全程。比如...
关键词：自我能力 预计 评价标准 选择性评价 运动能力 教学分组 中长跑 学生 
体育课异质分组教学探析被引量：12
《中国学校体育》2002年第6期10-11,共2页林小燕 
关键词：教学分组 学生 异质分组教学 体育课 体能 充分发展 索质教育 合理 要求 探析 
要创造性地运用教材中的游戏被引量：1
《中国学校体育》1996年第6期57-57,共1页高国华 
在多年的小学体育教学中,根据自己的教学特点和要求,对教材中的某些游戏进行了改进,现记录下来,供同仁们参考。 一、老鹰抓小鸡 鸡群人数不宜过多,以四五人为宜。如人数过多,鸡尾来回奔跑范围太大,运动量太大,且鸡群容易断开(总断开玩...
关键词：创造性 教材中 运动量 小学体育 特点和要求 游戏 速度耐力 教学分组 一般耐力 教师 
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