高中课堂

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高中课堂深度教学行为和数学成绩关系的量化研究被引量：1
《中学数学》2024年第15期56-58,共3页蔡冰 
深度学习自从被引入数学教育领域,至今已经得到了广泛的关注,目前高中数学课程的改革深化正是基于深度学习理念,开始普遍推行深度教学.但是笔者在观察日常高中数学教学的过程中发现,不少教师对于深度教学存在误解与质疑,认为深度教学只...
关键词：深度教学 深度学习 学习投入度 高中数学教学 高中课堂 学习理念 高中数学课程 数学成绩 
核心素养视域下高中数学课堂教学评价体系构建研究
《新智慧》2024年第19期34-36,共3页赵志强 
进入新时期,在新课改的引领下,高中数学课堂教学目标、教学内容、教学方法等,都在发生一系列变化。教师如果长时间忽视数学课堂教学评价环节,很难发掘数学课堂中存在的不足之处,很难了解学生的真实体验和真实想法,长此以往,不利于教师...
关键词：数学核心素养 高中数学课堂教学 评价流程 高中课堂教学 新课改 真实体验 视域下 教学方法 
高中课堂教学中培育学生数学核心素养的策略
《数学大世界（上旬）》2024年第7期14-16,共3页刘一真 
高中阶段的数学核心素养主要包括六个方面:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。作为一门高度抽象的学科,数学不仅有助于学生更好地理解现实世界,还能引导他们探索抽象世界的奥秘。特别是在高中阶段,培养学生...
关键词：数学核心素养 综合素质水平 数学运算 高中数学 高中阶段 直观想象 教学成果 数学抽象 
生源薄弱学校班级高中课堂提质的教学策略研究
《进展》2024年第8期51-53,共3页石进莹 
高中阶段的教育活动带有更强的综合性特点,对学生的学科学习能力、思维能力提出了更高的要求。在新课程改革视角下,针对学生身上存在的学习问题落实课堂教学提质,这已经成为优化现代教育活动的关键性任务。高中课堂的整体教学进度缓慢...
关键词：生源薄弱 高中数学 课堂教学 提质增效 
数学史融入高中课堂的教育价值
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第12期3-6,共4页张可琪 
数学史的运用,一定程度上可促进学生理解知识来源与其应用价值.研究选取高中必修内容中的几个重要知识点,介绍数学史运用的实际方式与其带来的教育价值,希望能为一线教师提供一定的教学参考.
关键词：数学史 高中数学课堂 教育价值 
深度教学理念下高中课堂教学改革的探究被引量：2
《中学数学教学参考》2023年第36期53-56,共4页王玉兵 
通过阐述深度教学理念,分析高中数学课堂的现状,结合案例分析展示深度教学理念下的高中数学课堂,为高中数学课堂的深度教学改革提供参考。
关键词：深度教学 高中数学 课堂改革 
基于课堂复述的高中数学课堂教学效果评价研究
《科研成果与传播》2023年第4期1878-1881,共4页秦庆飞 
高中数学课堂中的复述策略是指学生通过重复叙述所学数学知识来加深理解和记忆的过程。高中生在学习的过程中需要准确地掌握数学概念、公式和定理等知识,而复述则是一种有效的学习方式。教师应当按照学生的实际情况开展复述课堂的设计...
关键词：高中课堂 数学改革 复述课堂 
基于GeoGebra的高中数学课堂实验的探究
《安徽教育科研》2023年第12期84-86,共3页李孝丰 顾宝飞 
新课程改革推动了信息技术与高中数学教学的融合,在课堂上利用信息技术开展数学实验,让学生手动起来、眼睛亮起来、“心泉”清晰地流淌起来,以生动的教学形式丰富课堂教学。本文以GeoGebra(简称GGB)软件融合数学实验与课堂教学的几种方...
关键词：高中课堂 数学实验 GGB 
数学建模在高中课堂教学中的意义探究与路径形成被引量：1
《数学教学通讯》2023年第6期49-51,共3页陈钟洪 
福建省2021年常规课题“新高考背景下高中数学建模教学的实践研究”(FJJKZX21-096)。
数学建模的地位至关重要,可以说数学建模无论是在学生知识建构的过程中,还是在数学学科核心素养培育的过程中,都起着承上启下的作用.对于日常的高中数学课堂教学来说,数学建模的意义在于,其可以促进学生对数学知识的整合,可以让学生更...
关键词：高中数学 数学建模 课堂教学 意义探究 教学路径 
高中课堂教学中落实数学核心素养的策略
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第10期45-48,共4页宾成杰 
近年来,学生核心素养的培养成为了人才教育的重点。在高中数学教学中落实核心素养培养任务,能够通过创新教学模式和策略的运用,让学生进行兴趣化和本质化的数学学习,真正掌握数学知识,并将数学知识积极融入生活实践中,提高学生的解决问...
关键词：高中数学 核心素养 落实策略 
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