高中英语课程

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高考英语阅读理解文本与《课程标准》词汇的拟合程度研究
《考试研究》2025年第3期94-101,共8页黄明浩 曾繁卓君 
词汇教学对于语言技能培养有着基础性的支撑作用。梳理2017-2024年间8套高考全国(新课标)I卷阅读理解文本,在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》视域下,运用对比分析法,基于IBM SPSS Statistics 25进行卡方检验,就阅读理解...
关键词：《普通高中英语课程标准》 高考英语阅读 词汇教学 卡方检验 反拨效应 
数据分析下基于深度学习的高中英语课程资源推荐
《计算机应用文摘》2025年第8期11-13,共3页韦玮 
在个性化学习日益受到重视的背景下,文章从数据分析和深度学习的视角,聚焦高中英语教育领域,分析了学生学情差异和学习需求多样化的现状与挑战。在梳理国内外相关研究成果的基础上,文章构建了基于深度学习的个性化课程资源推荐模型,并...
关键词：数据分析 深度学习 高中英语课程资源 
劳动素养视角下的高中英语课程设计与实践探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期102-105,共4页李婉莹 
伴随全球化进程的不断加快,劳动素养已然成为评判学生综合素质的关键指标之一。在高中英语课程设计里融入劳动素养的培育,这不单是对学生全面发展所需的主动回应,更是对时代变化中教育目标的深度洞悉。借由劳动素养的培育,期望引领学生...
关键词：劳动素养 高中 英语 课程设计 
高考英语读后续写五步法浅探
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期80-80,共1页袁德林 
英语读后续写是“三新”背景下的一种新题型。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出,“读后续写主要考查学生四种能力:解读文本信息的能力,创造性模仿和运用语言的能力,合理进行布局谋篇的能力,结合文本内容开展合理想象...
关键词：高考英语 布局谋篇 合理想象 创造性模仿 五步法 解读文本 读后续写 普通高中英语课程标准 
谋定而后动,笃行以致远——2025年高考综合改革适应性测试英语试题分析及启示
《教学考试》2025年第12期4-7,共4页崔秀玲 
2025年,河南、山西、陕西、四川、云南、宁夏、内蒙古、青海等第五批高考综合改革省、自治区将要首考落地。为了确保2025年6月顺利实施新高考,实现平稳过渡,这八个省(自治区)统一进行了新高考适应性测试。适应性测试英语学科的测试题依...
关键词：教育考试院 高考综合改革 英语试题 适应性测试 普通高中英语课程标准 测试题 首考 命制 
以认知冲突促思维发展——新课标卷应用文试题分析与教学启示
《教学考试》2025年第12期13-16,共4页刘津桦 
引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课标)提出语言能力的习得应与文化意识、思维品质和学习能力的培养相结合,以适应全球化时代对人才的需求(教育部,2020)。而2024年高考英语全国卷在深化改革的基础上,进一步...
关键词：认知冲突 日常教学 新课标卷 普通高中英语课程标准 高考英语全国卷 思维品质 学习能力的培养 分析与教学 
聚焦逻辑反套路,深研文本重思维——以高三完形填空复习专题课为例
《教学考试》2025年第12期21-24,共4页李长琦 
引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出教师要积极探索有效的教与学的方式,研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力,实施深度教学,落实培养学生英语学科核心素养的目标。尊重英语教育教学规律,避免让学生...
关键词：深度教学 完形填空 教与学的方式 普通高中英语课程标准 英语学科核心素养 语言运用能力 英语教育教学 重思维 
高中英语课程中学生社会实践与应用能力的培养
《课堂内外(高中版)》2025年第10期67-69,共3页陈结坤 
随着社会的不断发展和变化,传统的英语教学已经无法满足学生综合素养提升的需求。基于此,文章分析了当前高中英语教学存在的问题,阐述了社会实践在英语教育中的内涵和重要性,提出四项具体策略,包括实践性任务设计、跨学科融合、互动式...
关键词：高中英语 社会实践 应用能力 
从课程目标和教学方式两方面对比分析两版《普通高中英语课程标准》
《英语广场(学术研究)》2025年第4期128-132,共5页延品瑶 
2020版《普通高中英语课程标准》是对2003版《普通高中英语课程标准》的继承、改革和创新。本文首先从课程目标和教学方式两个方面对这两版《普通高中英语课程标准》进行了对比分析,然后提出2020版课标重新优化整合了原有的课程目标,并...
关键词：《普通高中英语课程标准》 课程目标 教学方式 对比分析 
高中英语课程线上词汇教学设计
《英语广场(学术研究)》2025年第4期133-136,共4页吴雪梅 
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“‘产出导向法’提升学生高中英语学科核心素养的实践研究”(2022ZJY1196)。
本研究分析了高中英语线上教学可能存在的网络设备、教师时间精力、学生自控力等问题,并为英语课程的线上词汇教学提供设计方案,提出在以POA的“驱动—促成—评价”三个环节设计的课堂教学基础上,设计延续性的线上词汇学习任务,充分利...
关键词：POA 线上教学 英语词汇 核心素养 
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