高中语文学科

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高中语文学科拔尖人才培养策略初探
《中学教学参考》2025年第7期12-16,共5页何雪琴 
当前,我国对拔尖人才的重视不断提升,而中学是拔尖人才成长的关键阶段。广西的高中拔尖人才选拔与培养主要依托区内的示范性高中,各学校有各自的模式。语文学科拔尖人才培养应涵盖三个阶段,即前期准备阶段、衔接阶段、培养阶段,这是高...
关键词：拔尖人才 高中 人才培养 语文学科 
高中语文学科“读写共生”实施策略探究
《山西教育(管理版)》2025年第2期76-77,共2页曹英 
“读写共生”是一种教育理念,强调阅读与写作的相互促进。通过阅读,学生积累词汇和表达方式,为写作提供素材和灵感;而写作则促使学生深入思考,进一步提升阅读理解能力。这种互动关系有助于全面提升学生的语言能力和认知水平。本文基于...
关键词：实施策略 积累词汇 策略探究 读写共生 阅读理解能力 提供素材 教育理念 教学背景 
数字技术平台在高中语文学科教学中的实践研究——以“辅立码课平台”的应用为例
《中小学信息技术教育》2025年第2期82-83,共2页吴非 付梦如 
在教育数字化的背景下,为保证学生学有所获,教师们充分开发并利用数字技术,提高学生的学习效率。数字技术的运用要以学生为中心,围绕教学目标,把握重点、突破难点,避免出现为用技术而用技术的状况[1]。本文旨在探讨辅立码课平台在高中...
关键词：辅立码课 高中语文教学 课堂 
高中语文学科“立德树人”的载体要素与落实机制
《读写月报》2024年第33期4-7,共4页谢群英 
新课改背景下,“立德树人”是语文学科的基本要求。教师在教学过程中要通过不同的教学环节设计、语言表达形式、课程知识体系的构建,不断地渗透和落实该理念。同时,要对高中语文教学在“立德树人”方面存在的问题进行解析,分析相关要素...
关键词：立德树人 课程知识体系 高中语文教学 课堂管理 新课改背景下 相关要素 教学环节设计 语言表达形式 
高中语文学科核心素养的内隐性表达——部级精品课《博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学指南》品鉴
《语文教学通讯》2024年第37期46-49,共4页佘宇晖(执教) 向贤琼(观察) 
语文核心素养具有内隐性,需要通过一系列的语文学习活动才能体现。在新课标十八个任务群中,“当代文化参与”任务群不应是单纯的静态学理研究,而应是借助真实语文情境进行的贯穿学术意识、人文精神和实践意识的课程。
关键词：核心素养 当代文化参与 内隐性 博物馆 
“双新”背景下高中语文学科融合教学的实践创新
《现代基础教育研究》2024年第3期127-130,共4页夏洁 
“双新”背景下,学科融合教学已成为一种新的范式,既有实施的必要性,亦有可行性。文章以高中语文《在马克思墓前的讲话》一课为例,通过学科融合进行教学实践,并提出一定的实施路径:立足学科,基于学情,着眼目标设置的根本点;围绕主题,整...
关键词：学科融合 高中语文 实践创新 
基于学习任务群的高中语文学科情境创设教学策略
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第8期095-097,共3页王晶 
随着新课程改革的深入实施,高中语文教学愈发注重学生的主体性、实践性和创新性。任务群教学强调以任务为核心,通过创设真实、有意义的情境,引导学生主动参与、合作探究,从而达到提升语文素养、培养综合能力的目的。文章试图从“任务群...
关键词：任务群视角 情境 理论特质 创设策略 高中语文教学 
学科核心素养融合的跨学科作业设计--以高中语文学科与思想政治学科融合为例被引量：1
《思想政治课教学》2024年第8期40-44,共5页吕迅喜 谭天美 
广西崇左市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘三新’背景下,县域高中思想政治议题式教学实践研究”(课题编号:cjgkt2022055);广西崇左市教育科学“十四五”规划2022年度课题“情境任务驱动下普通高中课堂教学师生角色行为的研究”(课题编号:cjgkt2022058)的阶段性成果。
高中思想政治课综合性强、涉及面广,在知识、情感和素养上和其他科目有许多交叉和融合之处。在“大思政课”“大中小学思政课一体化建设”和“课程思政”指导思想的指引下,以高中语文和思想政治学科核心素养融合发展为目标的思政课作业...
关键词：核心素养 跨学科 作业设计 
高中语文学科大单元教学实施策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第7期0183-0186,共4页张领先 
在新课程背景下,教师更新教学观念,改革教学模式,以顺应教学改革的发展。在高中语文教学中采用大单元教学模式,有助于统筹教育资源,优化教学过程,培养学生的自主学习能力,发展学生的语文核心素养。鉴于此,文章主要围绕高中语文大单元的...
关键词：语文课堂 单元教学 策略探讨 
高中语文学科大单元教学的实施策略及成效探究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第7期0144-0147,共4页王曦 
随着新课改的推进,高中语文课程标准提出了大单元的教学模式,此模式旨在提高教学效果,丰富教学内容,满足学生个体差异的学习需求。本研究基于教育学和心理学理论,采用观察、问卷调查、行动研究等多种研究方法,探讨了高中语文大单元教学...
关键词：高中语文 大单元教学 教学策略 学生学习需求 教学效果 
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