兴致

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数学“高智能”,微课“伴我行”——微课促小学数智能化提升被引量：1
《数学大世界（中旬）》2020年第5期98-98,共1页白传涛 
微课是一种形式灵活、内容丰富、趣味横生的短视频教学方式,可以让学生在兴致盎然的情境下,完成学习任务,如此也使其受到了教育工作者的喜欢。可是在教育实践中,微课应用还存在一定的误区,例如把微课当成"练习课",只让学生做集中练习;...
关键词：集中练习 教育工作者 微课应用 短视频 数学游戏 兴致盎然 趣味横生 练习课 
浅谈小学生数学计算能力的培养策略
《中华少年》2020年第1期114-115,共2页范秀一 
数学是基础教育阶段中的重要学科,也是学生进行其他学科学习的基础,而随着近些年素质教育理念的不断发展,社会对人才综合素养的要求也日益提升,所以,如何在小学数学内容的讲解中发展学生的计算素质,引导学生实现数学综合素养的发展,也...
关键词：小学数学 计算能力 兴致 步骤 评价 
例谈小学数学有效教学策略
《情感读本》2018年第35期67-67,共1页杨自玉 
以小学数学核心素养理论为指导,介绍了小学数学教学中如何让学生有效成才的些许体会,从提升学生学习兴致、关注每位学生的成长、提升学生的学习能力和有效运用所学知识四个方面来介绍,以期来促使学生有效成才。
关键词：成才 兴致 成长 能力 运用 
浅谈中职生的数学学习
《中国校外教育（上旬）》2017年第A01期307-308,共2页朱瑞丽 
数学是理性与抽象的结合物,这个特点决定了要提高数学能力,就必须引起学生的兴趣,培养学生的兴趣,教学过程中可创设与生活相关的情景,编一些与所学知识有关的故事,从而提高教学效率.
关键词：数学 学习兴趣 兴致 成功 
数学课堂的样子
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第6期1-1,共1页贲友林 
我们都有过在学校学习的经历。课堂的样子,是不是这样锁定在我们的头脑中：一位老师背朝黑板,面拥讲台,口若悬河演示着什么,一群学生毕恭毕敬,正襟危坐……我思考：课堂是这样的吗？课堂是什么？离开了人,课堂也就没有了生命。课堂的样...
关键词：往前走 兴致盎然 顶层设计 蒙田 指一 
巧用叹词,让人物形象“立”起来
《小学语文教学（人物）》2017年第3期28-29,共2页周叶萍 
关于写人类的文章,从三年级开始,就有了一定的训练。＂介绍我自己＂＂写写我的同桌＂＂写一个我敬佩的人＂……纵观每次习作的要求,我们发现,＂介绍我自己＂在于学会介绍自己,可以从几个方面泛泛而谈,写出自己的特点即可;＂写同桌＂要...
关键词：我自己 人物形象 子一 数学难题 教学能手 包饺子 五年级 数学水平 兴致盎然 数学老师 
直面课堂生成 合理利用资源
《学子（理论版）》2016年第15期55-55,共1页朱建梅 
在课堂教学中,学生常常会出现一些出乎教师意料之外的表现,这些及时性的偶发性的现象被称为课堂生成。从知识建构的角度来看,这些课堂生成应该是课堂教学的有机组成部分,对课堂教学有不可或缺的作用,教师在面对这些课堂生成时,要融入自...
关键词：课堂教学 学习过程 知识建构 面积单位 促进作用 算理 平方分米 数学方法 兴致盎然 数学体系 
故事在数学教学中的应用例谈
《吉林教育（综合）》2016年第30期118-118,共1页马国军 
小学生最爱听故事,对故事最感兴趣,一提到故事,学生们就会眼前一亮,就会思维活跃,就会全神贯注。在数学课堂教学中,教师可以利用小学生的这一特点进行教学。利用故事激发学生的学习兴趣。在数学教学中,教师可以根据教学内容把故事编入...
关键词：数学教学 韩子 思想品德教育 兴致盎然 节约用电 多媒体课件 思想教育 紫色花 
“惊叹号”与“大问号”
《小学教学设计（数学．科学版）》2016年第9期1-1,共1页张冬梅 
胡适和鲁迅都是了不起的教师。曾有人论胡适,说他像个惊叹号,善于激励青年;而鲁迅像个大问号,总是推说不知道怎么办,逼青年去冥思苦想。于是,我常想：在我们的教育生活中是否也需要一些＂惊叹号＂与＂大问号＂呢？我们班的学生从一年级...
关键词：数学思考 教育生活 不知道 人论 从一 合情推理 兴致盎然 原因与结果 数学问题 张冬梅 
在练习中提升学生数学素养
《小学教学设计（数学．科学版）》2016年第8期63-64,共2页郜晓定 
在教学中培养学生的数学素养越来越受到一线教师的重视,但是教师们往往只重视新授内容的设计而忽视数学练习。数学练习是数学学习不可或缺的一部分,同时也是培养学生数学素养的途径之一,如果能从学生的发展出发设计数学练习,有效挖掘练...
关键词：数学素养 平方分米 侧面积 苏教版 圆柱形 兴致盎然 探究意识 桶装 一个问题 训练点 
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