形象化教学

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小学数学形象化教学实践策略探究
《数学学习与研究》2025年第9期126-129,共4页蒋亭玮 
小学生在数学学习的过程中,经常面临难以理解抽象数学概念的问题,这就导致了他们数学学习兴趣的低下.为了有效提升学生的数学学习兴趣,形象化教学日益受到重视,这一教学方式通过将抽象的数学概念转化为直观、生动的形式,助力学生更好地...
关键词：小学数学 形象化教学 生活实例 思维导图 跨科融合 
高中数学课堂中抽象概念的形象化教学策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期144-147,共4页谢卓君 
高中数学中,抽象概念是许多学生理解的难点,传统的教学方法往往无法有效解决这一问题。形象化教学策略,尤其是图形化、动态演示、多感官教学等方法,通过将抽象的数学概念转化为具体的、可感知的形式,有助于学生更好地理解和掌握知识。...
关键词：高中数学 抽象概念 形象化教学 
抽象问题形象化教学的策略和艺术
《课程教材教学研究（小教研究）》2022年第5期52-55,共4页孟庆敏 
在小学阶段,学生主要凭借形象思维解决数学问题,然而,数学知识却十分抽象,学生思维和学科本身之间的矛盾,阻碍了学生的数学学习。如何提高抽象数学问题形象化教学的水平呢?教师不仅要合理选用相应的教学策略,而且要积极追求课堂教学艺术...
关键词：课堂教学艺术 课堂吸引力 解决数学问题 形象化教学 教学策略 形象思维 抽象问题 小学阶段 
利用数学建模思想与形象化教学提高“高等数学”教学质量研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2021年第7期176-177,共2页侯蒙蒙 
河南省教育教学改革研究与实践项目《基于数学建模竞赛的“五位一体”创新人才培养模式探索与实践》研究成果之一(项目编号:2019-JMJG-31)。
“高等数学”一直是大学理工类专业学生的必修基础课程之一。而在当前的高等数学教学过程中,仍存在一些影响其教学质量的问题。基于此,本文试图将数学建模思想融入“高等数学”教学中,以此提高其适用性及实践性。与此同时,从学生的角度...
关键词：高等数学 数学建模 形象化教学 教学质量 
培智学校小学生活数学“数的认识”教学策略的研究
《数学大世界（上旬）》2021年第6期22-22,共1页刘伟 
与同龄学生相比,培智学校的学生在智力方面存在严重缺陷,因此,对数字的认知、数字的大小以及数字的排序等知识敏感度不高,接受能力较差。如何在小学生活数学课堂中培养学生的数感,提高学生对数字的认知能力,成为培智学校数学教师普遍关...
关键词：培智学校 智力方面 多媒体设备 形象化教学 形象教学 数的认识 教学方法 教学策略的研究 
认数形象化教学有效策略例谈
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第5期39-41,共3页孟庆敏 
数的认识是一项基础而重要的教学内容,要真正让学生理解数的概念,就必须达到将数的概念和它们之间的实际意义建立联系。教学中,如何突破抽象数的概念教学难关呢?一、游戏情境,蕴含知识探究过程小学生十分喜欢在游戏化的情境中进行学习,...
关键词：数位顺序表 长方形 形象化教学 教学片段 有效策略 游戏情境 数学学习 
依托动漫文化的高职数学课程思政路径探索
《数学学习与研究》2021年第3期144-145,共2页蒋新新 
苏州市“思政课程”和“课程思政”专项课题“基于课程思政理念的高职数学课程建设探索与实践(项目编号:Szzjlx202007)”。
针对高职院校数学课程教学面临数学教育与思想政治教育分离,学生对数学课不感兴趣的现状,我们利用形象化教学法理论,根据依托动漫文化进行课程思政的可行性分析,发现高职院校数学课可以借鉴动漫文化进行思想政治教育.本文结合教师的教...
关键词：高职数学 动漫文化 课程思政 形象化教学 
从“会”到“慧”:打造培育学生学习力的数学课堂被引量：4
《教师教育论坛》2020年第8期34-35,共2页丁陆益 
打造培养学生学习力的数学课堂,要求教师通过结构化教学、学科化教学以及形象化教学,着力引导、启发学生的数学思考、体验、表达,通过从知识课堂向智慧课堂的转型升级,让学生从"会"到"慧",不断发展、提升学生的数学核心素养。
关键词：小学数学 学习力 结构化教学 学科化教学 形象化教学 
融入数学建模思想和MATLAB的中心极限定理形象化教学被引量：4
《信息系统工程》2020年第8期167-168,170,共3页胡红娟 杜健 鞠桂玲 范格华 
学院自主创新项目基金(2019CJ111)。
中心极限定理是学员学习《概率论与数理统计》课程中的难点内容,论文通过引入军事案例,将数学建模思想融入课堂教学中,同时利用MATLAB软件对中心极限定理进行随机模拟,用图像将结果直观演示的方法,进行形象化教学,使得抽象的定理具体化...
关键词：数学建模 中心极限定理 MATLAB 
运用形象化教学手段提高低年级数学教学质量的尝试
《当代家庭教育》2019年第35期142-142,共1页曹海荣 
刚入学的小学生,实现了盼望很久的能背着书包到学校里学习的意愿。他们怀着好奇的心情,参加教师组织的各项活动,在学习过程中,每一项活动都力争按老师的要求做好,学习成为他们迫切需要的事情,可是,好景不长,时过不久,他们开始厌倦学习了...
关键词：形象化教学 低年级数学 教学质量 提升 
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