后教育

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中小学教师职后教育课程思政有效实施研究
《北京教育(普教版)》2025年第3期83-84,共2页王冬妮 徐扬 陈红 
北京教育学院2022年度一般课题“协同育人视域下‘教非所学’教师课程思政教学体系建设的实践研究”(项目编号:YB2022-10)的阶段性研究成果。
随着新时代教育改革的持续推进,基础教育作为建设教育强国的基点,其落实立德树人根本任务的成效受到社会各界的高度关注。中小学教师思想政治素养直接影响基础教育阶段学生的思想政治素养发展和学生的成长成才,对有效落实立德树人根本...
关键词：思想政治素养 立德树人 课程思政 教育强国 新时代教育 中小学教师 基础教育 教师职后教育 
经管类专业产学教一体化教学模式研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期124-128,共5页徐进 张耘 宋蕾 崔婷婷 刘威娜 
哈尔滨石油学院继续教育教学改革研究项目“高等学历继续教育经管类专业产学教一体化教学模式研究”(项目编号:hsyjjjg202301)。
随着社会需求的不断变化,高等学历继续教育中的经管类专业需要不断优化产学教一体化教学模式,以提升教育质量和培养符合市场需求的高素质人才。本文聚焦于高等学历继续教育经管类专业产学教一体化教学模式的重要性,分析其在促进学生实...
关键词：职后教育 继续教育 高等学历 
口腔急诊医学临床教学的北大模式实践与探索
《中国实用口腔科杂志》2025年第1期81-84,共4页徐涛 胡文杰 姬爱平 
随着口腔健康需求的增加,口腔医学教育面临着新的挑战和发展机遇,其中口腔急诊医学临床教学日益受到关注。口腔急诊医学临床教学属于毕业后教育,旨在培养口腔临床医生综合诊疗能力与应急处理能力。北京大学口腔医院急诊科历经25年的发展...
关键词：口腔急诊 临床教学 毕业后教育 
儿科麻醉学专培引领构建麻醉学毕业后教育发展新格局
《中国毕业后医学教育》2024年第12期945-948,共4页朱波 俞卫锋 黄宇光 
美国中华医学基金会(CMB)临床专员创新资助项目(21-411);北京协和医学院教师课程思政教学立项项目(2021kcsz0127)。
我国儿科麻醉学专科医师规范化培训(简称专培)实施以来,为促进麻醉学科人才培养,构建麻醉学毕业后教育发展新格局进行了尝试。该文在总结国内外专科医师培训制度的基础上,通过梳理儿科麻醉学专科医师培养工作中的实践与思考,提出我国麻...
关键词：儿科麻醉学 专科医师规范化培训 
分阶段培训体系在重症医学住院医师规范化培训中的应用
《继续医学教育》2024年第12期107-110,共4页刘坚 龙婷婷 王炎 李晨彦 
湖南省卫生健康委员会2022年度科研立项课题(202215012947)。
重症医学科作为交叉学科及平台科室,住院医师规范化培训(住培)模式与其他专科有着较大区别,且重症医学专业住培开展时间短,培养体系尚需进一步完善。湘潭市中心医院重症医学专业住培基地作为首批国家级基地,在住培过程中,基于目前住院...
关键词：重症医学 分阶段 培训体系 住院医师规范化培训 人才培养 毕业后教育 
教师培训师队伍建设的价值意蕴、现实困境与发展路径
《华夏教师教育》2024年第12期12-17,共6页陈睿 姜旭 王萍 
教师培训师是教师培训者走向专业化的必然取向,教师培训师队伍建设是“新国培”促进教育高质量发展的重要保障。本研究基于教师培训师的内涵,分析其在推进教师职后教育、保障教师培训提质增效以及提升教师专业素养等方面的价值意蕴;部...
关键词：教师培训 教师专业素养 教师职后教育 晋升机制 四位一体 国培 责任担当 管理效能 
毕业后医学教育核心胜任力的内涵与评价被引量：1
《中国继续医学教育》2024年第23期32-36,共5页瞿海龙 张冰 张红强 
河北大学医学部教育教学改革培育项目(YXBJG-2022-35)。
毕业后医学教育是医学生转变为临床医师的关键,也是第三代医学教育改革的起点。教学活动的规范化是保证培训质量同质化的基础,以职业素养、专业能力、患者管理、沟通合作、教学能力、学习提升为导向的毕业后教育,使住院医师规范化培训...
关键词：毕业后教育 医学教育 住院医师 规范化培训 岗位胜任力 教学评价 
外科住培医师职业认同感及自主学习能力的分析与思考
《中国继续医学教育》2024年第22期151-156,共6页刘骅 钱昌林 邱伟箐 刘颖斌 田红 赵恩昊 
目的调查外科住培医师职业认同感及自主学习能力,分析存在问题和影响因素,为完善外科住院医师住培制度、增强培训效果提供参考。方法通过自制职业认同感和自主学习能力调查量表,结合抽样访谈,选取2020年7月—2022年12月在上海交通大学...
关键词：住院医师规范化培训 外科住院医师 毕业后教育 职业认同感 自主学习能力 影响因素 管理策略 
教育家精神融入教师职后教育实践路径研究
《吉林省教育学院学报》2024年第11期97-101,114,共6页乔颖 
吉林省教育厅人文社科研究项目“核心素养导向的中小学教师深度培训模式研究”(JJKH20220921SK);吉林省教育科学“十四五”规划一般课题“协同理论视域下中小学骨干教师职后教育优化路径研究”(GH23196)
教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教,强教必先强师。教师作为教育实践的主体和教育发展的第一资源,其职业精神和素质提升直接关系教育高质量发展。教育家精神,作为一种高尚的价值追求,完善了教师的精神谱系,丰富了教师精神的时代内...
关键词：教育家精神 职后教育 路径 
“职前职后教育一体化”背景下应用型高校口语艺术素养类课程现状与优化策略
《科学咨询》2024年第17期73-76,共4页谭力 
广西教育科学“十四五”规划2022年度高校创新创业教育专项课题“专创融合视域下应用型高校创新创业语言素养类课程建设与实践”(编号:2022ZJY2789);北部湾大学教改项目“‘职前职后教育一体化’背景下应用型高校口语艺术素养类课程的设计与开发”(编号:19JGZ033);北部湾大学信息化教学资源项目“朗诵艺术创作的基本要素:稿件、情感和语言”(编号:BBGU2022-D06)。
本文对应用型高校口语艺术素养类课程的理论进行探讨,并强调该类课程与职业素养的相关性。经由文献梳理和个案分析,笔者发现,应用型高校口语艺术素养类课程存在“设置失范”与“内容偏差”的问题。我们应通过“内容整合”与“分层设置...
关键词：口语艺术素养 应用型高校 课程设置 职前职后教育 人才培养 
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