职后教育

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中小学教师职后教育课程思政有效实施研究
《北京教育(普教版)》2025年第3期83-84,共2页王冬妮 徐扬 陈红 
北京教育学院2022年度一般课题“协同育人视域下‘教非所学’教师课程思政教学体系建设的实践研究”(项目编号:YB2022-10)的阶段性研究成果。
随着新时代教育改革的持续推进,基础教育作为建设教育强国的基点,其落实立德树人根本任务的成效受到社会各界的高度关注。中小学教师思想政治素养直接影响基础教育阶段学生的思想政治素养发展和学生的成长成才,对有效落实立德树人根本...
关键词：思想政治素养 立德树人 课程思政 教育强国 新时代教育 中小学教师 基础教育 教师职后教育 
经管类专业产学教一体化教学模式研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期124-128,共5页徐进 张耘 宋蕾 崔婷婷 刘威娜 
哈尔滨石油学院继续教育教学改革研究项目“高等学历继续教育经管类专业产学教一体化教学模式研究”(项目编号:hsyjjjg202301)。
随着社会需求的不断变化,高等学历继续教育中的经管类专业需要不断优化产学教一体化教学模式,以提升教育质量和培养符合市场需求的高素质人才。本文聚焦于高等学历继续教育经管类专业产学教一体化教学模式的重要性,分析其在促进学生实...
关键词：职后教育 继续教育 高等学历 
教师培训师队伍建设的价值意蕴、现实困境与发展路径
《华夏教师教育》2024年第12期12-17,共6页陈睿 姜旭 王萍 
教师培训师是教师培训者走向专业化的必然取向,教师培训师队伍建设是“新国培”促进教育高质量发展的重要保障。本研究基于教师培训师的内涵,分析其在推进教师职后教育、保障教师培训提质增效以及提升教师专业素养等方面的价值意蕴;部...
关键词：教师培训 教师专业素养 教师职后教育 晋升机制 四位一体 国培 责任担当 管理效能 
教育家精神融入教师职后教育实践路径研究
《吉林省教育学院学报》2024年第11期97-101,114,共6页乔颖 
吉林省教育厅人文社科研究项目“核心素养导向的中小学教师深度培训模式研究”(JJKH20220921SK);吉林省教育科学“十四五”规划一般课题“协同理论视域下中小学骨干教师职后教育优化路径研究”(GH23196)
教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教,强教必先强师。教师作为教育实践的主体和教育发展的第一资源,其职业精神和素质提升直接关系教育高质量发展。教育家精神,作为一种高尚的价值追求,完善了教师的精神谱系,丰富了教师精神的时代内...
关键词：教育家精神 职后教育 路径 
“职前职后教育一体化”背景下应用型高校口语艺术素养类课程现状与优化策略
《科学咨询》2024年第17期73-76,共4页谭力 
广西教育科学“十四五”规划2022年度高校创新创业教育专项课题“专创融合视域下应用型高校创新创业语言素养类课程建设与实践”(编号:2022ZJY2789);北部湾大学教改项目“‘职前职后教育一体化’背景下应用型高校口语艺术素养类课程的设计与开发”(编号:19JGZ033);北部湾大学信息化教学资源项目“朗诵艺术创作的基本要素:稿件、情感和语言”(编号:BBGU2022-D06)。
本文对应用型高校口语艺术素养类课程的理论进行探讨,并强调该类课程与职业素养的相关性。经由文献梳理和个案分析,笔者发现,应用型高校口语艺术素养类课程存在“设置失范”与“内容偏差”的问题。我们应通过“内容整合”与“分层设置...
关键词：口语艺术素养 应用型高校 课程设置 职前职后教育 人才培养 
师道共存 致力奉行——《教师教育一体化研究》书评
《宁波大学学报（教育科学版）》2024年第4期F0003-F0003,共1页付八军 
教师教育一体化是以提升教师素质和水平为目标,将整个教师教育过程分为职前培养、职初培训和职后教育三个阶段,统合成一个在教师终身教育体系中互相联系、全面沟通、连续统一的完整系统。我国教师教育一体化改革肇始于20世纪90年代的教...
关键词：教师教育一体化 职后教育 职前培养 教师教育机构 教师素质 书评 教师终身教育 闽南师范大学 
幼儿教师职前职后教育一体化模式实践路径研究
《陕西青年职业学院学报》2024年第2期49-52,共4页朱凯利 
2023年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“终身教育视域下幼儿教师职前职后一体化问题研究”(项目编号:SJS2023YB109)。
随着终身教育思想的深入,教师教育一体化已成为教育领域的发展趋势。近年来,我国幼儿教育工作取得了长足进步,但在教师教育方面仍存在一些问题,教师职前职后教育一体化模式既是终身教育对教师专业发展的时代诉求,也是教师教育改革背景...
关键词：幼儿教师 职前职后 培养 一体化 
乡村振兴背景下民族地区农村幼儿教师职后教育路径探究——以北部湾民族地区农村幼儿教师职后教育为例
《广西教育》2024年第9期25-29,117,共6页李泠 
2022年广西教学改革项目“民族地区教师核心素养视域下《儿童心理学》‘岗课证’综合育人路径研究”(GYJG2022012B);2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目(2021KY1973);2021年钦州幼儿师范高等专科学校校级课题(QZYZ2021A01)的研究成果。
在乡村振兴战略背景下,加强教育事业发展是助力乡村长远发展的重要策略,研究者对广西北部湾地区多民族杂居的农村幼儿教师职后教育进行研究与分析,发现民族地区农村幼儿教师学历存在提升通道狭窄、职后教育缺乏主体意识、乡土情怀不够...
关键词：农村 幼儿教师 职后教育 
教培融合改革探索与实践
《中国电力教育》2024年第3期83-84,共2页于立杰 牛宏艳 曲卫冬 
为强化技术技能人才队伍建设,国网冀北电力有限公司技能培训中心(保定电力职业技术学院)围绕职工培训、高职教育两项核心业务,深入实施教培融合改革,显著提升了核心业务竞争力,有效解决了制约教培发展的突出问题。2012年,国网冀北电力...
关键词：职工培训 职后教育 高职教育 技能培训中心 教培 强化技术 合署办公 核心业务 
专业化与一体化:中国幼儿教师教育研究的回顾与前瞻
《科教文汇》2024年第3期23-27,共5页鹿广静 
幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹...
关键词：幼师教育 职前教育 职后教育 一体化 前瞻 
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