《孔子游春》

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漫读《论语》 解我心结
《民主》2023年第5期40-40,共1页陈金环 
孔子的《论语》是中国文化的“心魂”。孔子的思想已渗透在中国两千年的政治体制、社会习俗、心理习惯,和人们的行为、思想、言论、活动中。作为生活在这个社会的人,总会有一些物质上和精神上的迷茫,《孔子游春》的故事给了生命与理想...
关键词：心理习惯 《论语》 社会习俗 《孔子游春》 政治体制 孔子 迷茫 
读文品言,悟情育人——评江苏特级教师焦卉执教的《孔子游春》
《语文建设》2020年第24期37-42,共6页焦卉 魏本亚 
《孔子游春》是苏教版六年级下册的课文,因其文质兼美而备受师生的喜爱。一些教师上公开课时也喜欢选取此篇,但大多数还停留在教学好词好句的层面上,并没有走向“教育”的层面。在立德树人的大背景下,如何由“教学”走向“教育”,凸显...
关键词：文质兼美 立德树人 公开课 学科育人 特级教师 悟情 《孔子游春》 语文教师 
铸就高阶思维，让言语能力水涨船高——以《孔子游春》为例
《小学教学参考》2019年第31期62-63,共2页鲍蕾 
“语言是思维的载体。”言语能力的发展绝不能停留在机械训练的维度上,而需要激活学生内在的言语思维,让学生在对比思维、分析思维、表达思维下进行酣畅淋漓的语言实践,为学生高阶思维的发展助力。
关键词：阅读教学 高阶思维 言语能力 
深化教学立意，构建生长质态的语文课堂——以《孔子游春》的教学为例
《小学教学参考》2019年第31期59-60,共2页薛丽梅 
课堂教学应立足于学生发展的现实化起点,从发展的多种可能性出发,激活学生的主动学习意识,让学生的思维在碰撞中发展,认知在交锋中深入,语言在历练中提升,思想在交融中丰盈,从而凸显语文课程的特性,促进学生核心能力的提升。教师要善于...
关键词：语文课堂 教学立意 生长质态 
《孔子游春》教学设计及反思
《七彩语文（教师论坛）》2019年第7期51-53,共3页严涛 
一、复习导入1.出示词语,检查预习。阳光普照桃红柳绿草色青青绿草如茵波澜起伏不知疲倦奔腾而去司空见惯遇水必观意味深长一番宏论深思熟虑2.引导学生思考:老师的积累有什么特别的地方?(预设:物、水、人)提醒有序的分类不仅能帮助大家...
关键词：《孔子游春》 思想家 穿山岩 多元价值取向 文本内容 文本特点 关键词语 引导朗读 教学设计 
探寻文本内在的联系——苏教版六年级《孔子游春》教学设计
《七彩语文（教师论坛）》2019年第6期47-50,共4页吴广岭 
一、回顾孔子的形象,唤起联系1.情境导入,切入课题。'胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。'在这个草长莺飞的季节,孔子带着弟子们来到了泗水河边,齐读课题——《孔子游春》。2.联系课文,整体感知。通过预习,孔子给你留下了怎样的印象?结合...
关键词：《孔子游春》 六年级 借物喻人 教学设计 
《孔子游春》教学意图
《七彩语文（教师论坛）》2019年第6期59-60,共2页马超群 
《孔子游春》是苏教版六年级下册的课文。我制定的教学核心目标是:体会教育家孔子循循善诱的教育智慧;理解孔子论水中所蕴含的道理。通过学生前置性学习,我发现,学生已经了解到孔子是一位伟大的教育家,从《论语》中也感受到了孔子的智...
关键词：教学意图 大自然 《孔子游春》 
“教·研·写”一体化的内涵特征
《教育视界》2019年第13期100-113,共14页孙朝仁 孙焱 
"一体化"是指将"教""研"和"写"这三个原来相互独立的内容通过一次活动或一系列活动打造成一个完整的过程,而这个过程就是一体化的过程。通过这三部分的结合能有效改善教师教、研、写分离的现状,使教师针对一个主题,沿着一个方向开展课...
关键词：一体化模式 一般规律 孔子游春 《孔子游春》 教师专业成长 思维力 内涵特征 
挖掘段落价值 丰厚段落教学——《孔子游春》第二自然段段落教学案例解析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2019年第4期00228-00228,230,共2页易迎春 
本文主要对《孔子游春》的第二自然段的段落教学进行了总结,通过教学案例的呈现充分挖掘段落价值,将读与写结合起来,让学生掌握学习方法。
关键词：挖掘 段落价值 丰厚 段落教学 
浅谈《孔子游春》中的教育思想
《小学生（教学实践）》2019年第4期41-41,共1页周丽芳 
《孔子游春》是苏教版六年级下册中的一篇文章,其中体现了孔子的很多教育思想。“教育即生活”“不愤不启,不悱不发”“民主教学”“愉快教学”“做真君子”,这些教育思想值得我们在今天的教育实践中学习、运用。
关键词：《孔子游春》 孔子教育思想 汲取营养 
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