学科性质

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系统科学视角下的教育学探析被引量：4
《课程．教材．教法》2015年第6期3-7,共5页苏春景 宫盛花 
全国教育科学"十一五"规划教育部规划课题"当代教学模式改革与教学流派生成关系研究"(DAA090269)
两百多年来,教育学的科学性与非科学性之争,在于对"科学"认识的不同。广度科学视角之下的教育学是一门科学;现代系统科学视角之下的教育学,具备系统科学的特性。但目前无论在理论、实际应用还是在未来发展层面,教育学对系统科学的认识...
关键词：教育学 系统科学 学科性质 
美术课程的性质与特征被引量：30
《课程．教材．教法》2015年第5期81-86,共6页尹少淳 
课程性质决定了美术课程与其他课程的关系与区别,也决定了美术课程实施的具体取向。在对美术课程进行总体设计时,必须审慎对待、深入思考美术课程的定性问题,因为定性的准确性会决定课程实施的取向和方法。实际上,美术课程可以定性为兼...
关键词：美术课程 学科性质 视觉形象 
构建课堂教学管理学理论体系的思考被引量：20
《课程．教材．教法》2005年第4期22-26,共5页王德清 
课堂教学效果如何，在很大程度上决定着人才质量。影响课堂教学效果的因素是多方面的，教师的课堂教学管理水平是重要因素之一。从管理学角度来探讨课堂教学活动的有效性是教育理论工作者和实践工作者长期以来的追求，并且有了充分的经...
关键词：课堂教学 课堂教学管理 学科性质 理论体系 
试谈创造思维学的学科性质、研究内容及研究方法
《课程．教材．教法》2003年第5期63-66,共4页刘晓明 
创造思维学既有理论特点，又有实践特点，是一门新兴的富有应用性的交叉学科；它的研究内容主要包括创造性思维的本质特征、物质本体、基本形态、基本要素和基本技法，以及创造思维的环境，创造思维潜能的开发等；创造思维学的研究方法...
关键词：创造思维学 学科性质 研究内容 研究方法 哲学方法 案例研究法 
教学论是一门什么样的学问?——兼论教学论与课程论的关系被引量：18
《课程．教材．教法》2002年第12期14-19,共6页杨小微 
老生常谈化既不是纯然思辨的理论学科，也不是完全处方式的应用学科，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性；教学论在理论上的基本逻辑结构是：目标假定－对象假定－内容和方法假...
关键词：教学论 学科性质 课程论 方法论 教学设计 教学情境 课程改革 
藏族中小学汉语教学的现状、性质和对策被引量：1
《课程．教材．教法》2002年第11期56-59,共4页王世友 
藏族中小学汉语教学是藏族中小学生第二语言教学。新一轮藏族中小学汉语教材的编写必须从其学科性质出发，把握藏族儿童汉语学习的规律，科学地控制起始阶段的分量和难易度，真正按照由易到难、由抽象到具体的思维和认知规律，处理好各...
关键词：第二语言 汉语教材 学科性质 藏族 中小学 汉语教学 现状 
论语文教学的工具性、教育性和审美性──对语文学科性质的再认识被引量：2
《课程．教材．教法》1995年第6期35-37,3,共4页肖北方 杨再隋 
论语文教学的工具性、教育性和审美性──对语文学科性质的再认识西北师范大学教育系肖北方，杨再隋任何一门独立的学科之所以有别于其它学科，取决于它内在的质的规定性，即该学科的本质属性，它不仅在理论上制约着该学科的研究对象、...
关键词：语文教学 语文学科性质 语文的工具性 审美性 教育性 思想内容 思想性 语文教育 语文教学过程 中小学语文 
阅读教学方法改革的回顾及其启示
《课程．教材．教法》1989年第10期8-12,34,共6页田本娜 
最能给人以经验教训的是历史,但历史又往往容易被人忘记。在谈到阅读教学方法改革问题时,我想简要回忆一下新中国成立后四十年来阅读教学方法改革的历史。一是为了避免把过去的老方法拿来做新发现;
关键词：阅读教学方法 启示 讲读法 小学语文教学 教师 读书指导法 独立阅读能力 串讲法 文道统一 语文学科性质 
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