学生话语

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全纳教育视角下学生话语权的内涵、特点及实践路径被引量：4
《教育与教学研究》2021年第7期36-44,共9页陶丽 顾丹丹 
教育部人文社会科学青年项目“中小学教师教学敏感的水平特征及其形成机制研究”(编号:19YJC880023);湖北师范大学教育学一级学科经费资助。
全纳教育主张教育公平,提倡学生参与合作,反对歧视或排斥学生。在课堂教学中,学生作为课堂中的主体,拥有话语表达的权利,但现实中经常会出现部分学生的话语受到压制、排斥甚至被剥夺,学生话语权受到忽视、分配不合理。以全纳教育思想来...
关键词：全纳教育 学生话语权 课堂“边缘人” 教育公平 
中职学校班会课上的学生话语权研究
《河南教育（教师教育）（下）》2020年第11期17-18,27,共3页石磊 
河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“产教融合背景下基于企业实践的中职教师专业能力发展研究”阶段性成果,项目编号:2020YB0674。
中职生的话语权是学生作为教育主体表达自身见解、思想和需要的权利。当前,班会课被纳入活动课程,凸显了班会课的活动性以及通过活动使学生获得全面发展的教育性,在一定程度上达到了“便于管理学生,了解学生的思想动态和诉求”等教育目...
关键词：全面发展的教育 班会课 中职学校 话语权缺失 思想动态 学生话语权 中职生 主体表达 
基于学生话语权的开放教育翻转课堂教学模式研究
《数字通信世界》2020年第7期245-245,247,共2页任慧敏 
近年来,翻转课堂教学模式成为教学改革的热点方向。围绕翻转课堂,诸多专家学者开展了多方面的研究。在分析相关研究成果基础之上,笔者立足开放教学实际,对基于学生话语权的开放教育翻转课堂教学模式在电化教育等方面的应用进行了研究探...
关键词：学生话语权 开放教育 翻转课堂 教学模式 
学生课堂话语权的丧失与回归研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第7期00217-00218,共2页潘淑华 
课堂是师生教学相长的场所,然而作为学习的主体,学生却在现实的课堂中频频“失声”。课堂话语权的丧失,实际是一种微观层面的教育公平失衡的现象,带来学生机械摄入知识、学习动力被切断、个性遭到压制等严重后果。本文将立足于学生课堂...
关键词：课堂 学生话语权 教育公平 
展现话语魅力,落实大学生思想政治教育
《高考》2019年第3期4-4,共1页王雯 
话语是大学生与思想政治教育相互作用的桥梁,亲和的时代话语和生活话语是新时代开展思想政治教育的基础,既能保持教育的严谨性又不会使学生接触起来有隔阂感,学生掌握着话语主动权,思想政治教育可以有序、有趣的进行下去。
关键词：思想政治教育 话语亲和力 学生话语权 
教育信息化环境下大学英语课堂学生话语权构建研究被引量：2
《海外英语》2018年第21期95-96,共2页董文平 
话语不仅是思维的符号和交际工具,而且也是一种权力,是人通过话语赋予自身的权力。话语权作为一种权力的具体表现形式,它是以话语为载体。大学英语课堂中的话语权是学生用英语发言的权利,拥有了话语权,就获得交流的机会,有利于学生养成...
关键词：话语权环境 信息化教学能力 信息交互行为 信息素养 
探究小学英语中“以生为本”的教育理念
《赢未来》2017年第34期128-128,共1页许其娅 
“以生为本”是一种新型教育理念，即以学生为根本进行一切教学活动，小学英语的教学设计应该与这一教育理念进行合理融合，尊重学生的主体性。因此，本文以小学英语为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学英语中“以生为本”的教育理...
关键词：小学英语 “以生为本” 学生话语 课堂活动 个人发展 
英语课堂话语探究——重庆市石柱中学校调查报告
《求知导刊》2017年第20期120-120,共1页周文旭 
教师的课堂话语指引着课堂的方向，并与学生的课堂话语密切相关，在中学贯彻基础教育课程改革后，教师、学生的课堂话语较之前有何共同点与不同处。此次调查选取重庆市石柱中学校高一年级2个班（一个理科尖子班，一个理科平行班）进行...
关键词：课堂话语 教师话语 学生话语 基础教育课程改革(新课改) 
让“互联网+”为家校合作架起心桥被引量：1
《北京教育（普教版）》2016年第5期37-38,共2页刘韬 
猴年春节,抢红包游戏已俨然发展为一种新的年俗,成为全民参与的拜年方式。但就在全民沉浸在欢乐之中时,教师这个群体却饱受抢红包的困扰和争议。＂教师该不该抢家长社群中的红包＂成为各大媒体热议的话题。
关键词：知识传授者 学生话语 自主建构 大媒体 教育资源供给 学习指导 主体职责 享用者 教育管理 教育职责 
公共教育学课堂学生话语权的缺失与回归被引量：1
《教育与教学研究》2015年第10期62-65,共4页王昭君 贾月明 
海南省教育厅课题"‘学习共同体’视域下高校师范专业教育学;心理学类公共课程的改革研究"(HNJG2014-53)
公共教育学课堂存在学生话语权缺失的问题,其原因主要在于传统教师观、讲授式教学方法、无意识教育观的影响。重构公共教育学课堂学生话语权的关键在于树立平等师生观,消解教师话语霸权;转变教学方式,激发学生话语欲望;做有意识教师,唤...
关键词：公共教育学课堂 学生话语权 缺失 重构 
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