《我的家乡在哪里》

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德性生长:在自主建构中实现——以《我的家乡在哪里》教学为例
《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第5期95-96,共2页杨晓亚 
品德课程的基本意蕴是德性生长,品德教学应该建立在学生有意义的学习基础之上,引导他们在主动建构中自然生长道德、规范与价值。教学中,可激发已知,让学生自主建构概念;建立新知,让学生趣味生成技能;深化认知,让学生自然生发情感。
关键词：德性生长 建构概念 生成技能 生发情感 
打造趣·真·实的品德课堂——以苏教版三下《我的家乡在哪里》为例
《新课程（小学）》2017年第7期54-54,共1页徐静 
近年,品德课程得到了越来越多的重视,在课堂上,要少一些空洞的说教,让学习变得更有趣;少一些专业的数据,让体验获得真感受;少一些高远的道理,让本领回归到接地气的生活中来。
关键词：小学品德 情境 体验 
例谈小学品德课堂教学中新媒体技术的应用
《教育文汇》2016年第17期44-44,共1页张红 
《我的家乡在哪里》是人教版《品德与社会》四年级下册第一单元第1课，教材内容将地理知识与品德教学相结合，让学生了解自己的家乡，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。这节课在组织课堂教学时应用新媒体技术，化抽象为直观、化枯燥为有...
关键词：《品德与社会》 新媒体技术 课堂教学 《我的家乡在哪里》 应用 小学 学生参与 品德教学 
小学品德地理题材的课堂导学策略研究——以《我的家乡在哪里》为例
《新课程学习》2015年第7期28-30,共3页孙敏敏 高秀君 
以浙教版品德与社会三下教材《我的家乡在哪里》为例,提出品德学科地理题材课堂教学新范式的导学对策,力求让＂地理题材＂的品德课堂教学更具品德味,体现人文性。
关键词：地理题材 品德味 学为中心 先学后导 
小学品德与社会课《我的家乡在哪里》教学设计
《新课程（小学）》2014年第9期171-171,共1页林世荣 
【教学目标】1.了解地图的一些基本知识,能正确辨认地图上的方向,知道家乡的地理位置、所属的行政区,培养学生看地图的能力。2.学会看地图,能简单地说一说贵州省的地理位置,能在地图上找到贵州省、黔东南、天柱县。3.通过对地图的认识,...
关键词：环境保护条例 品德与社会 在地图上 天柱县 课件展示 小组讨论 苗族银饰 中央民族歌舞团 酸汤鱼 生 
读懂孩子的渴望——以《我的家乡在哪里》为例谈品德课堂活动的设计
《课堂内外（教师版）（初等教育）》2014年第9期6-7,10,共3页唐桂英 
随着新课程改革的逐步推进与深入，品德课堂也在发生着变化。但是仍然会有追求形式主义的走过场，把课堂等同于花哨的秀，单纯地为了活动而活动。忽略了孩子的主体性，不以孩子发展需要为目标的活动终将是无效的。本文借浙教版三下年级...
关键词：读懂孩子 品德课堂 活动设计 
张扬儿童的生命激情——《我的家乡在哪里》教学实录与评析
《湖北教育》2010年第1期49-52,共4页邓正平 陈光全 
《我的家乡在哪里》是鄂教版《品德与社会》第七册的教学内容。 活动一 猜一猜，引入新课 （教师播放歌曲《谁不说俺家乡好》，营造学习氛围） 师：同学们，家乡是每个人一生中特别眷恋牵挂的地方，我们的家乡在哪儿呢？这里有一首...
关键词：《我的家乡在哪里》 教学实录 生命激情 《品德与社会》 儿童 张扬 教学内容 学习氛围 
张扬儿童的生命激情——《我的家乡在哪里》课堂实录与评析
《小学德育》2009年第22期16-19,共4页邓正平（执教） 陈光全（评析） 
教学目标 1．知道湖北是自己的家乡，是祖国的一部分，了解湖北的行政区划、省会和相邻省市。 2．辨认地图上的方位，提高读图能力；培养收集信息、整合信息及合作探究学习的能力。
关键词：《我的家乡在哪里》 课堂实录 生命激情 儿童 张扬 合作探究学习 读图能力 教学目标 
《我的家乡在哪里》教学设计
《校本教研》2008年第12期12-13,共2页付俊 
本课教材选自小学《品德与社A》四年级上册。 【教学目标】1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 2、能在地图上查找本地（本省）及省会城市的位置以及相邻省份县市区，知道家乡是祖国的一部分。
关键词：《我的家乡在哪里》 教学设计 教学目标 地理位置 行政区 品德 
大中国与小地图——《我们共同的家》一课教学思考
《小学德育》2007年第21期18-19,共2页何颖 
《我们共同的家》一课选自苏教·中图版《品德与社会》三年级下册“家乡哺育了我”单元。本单元以热爱家乡、热爱祖国为教育主题，前面还安排有《我的家乡在哪里》《请到我的家乡来》《可爱的家乡人》等课。本课教学目标旨在由家乡扩展...
关键词：《请到我的家乡来》 教学思考 《我的家乡在哪里》 《品德与社会》 热爱祖国 地图 中国 学生生活 
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