《相见欢》

作品数：152被引量：104H指数：3
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杏花疏影里,吹笛到天明:怀旧诗词十首
《人生与伴侣（国学）》2022年第6期134-136,共3页隐娘 
怀旧是人类一种常见的情感。不论是怀念以前的美好,还是怀念以前的坎珂,都有一种伤怀在其中。下面十首怀旧诗词,哪一首是你的心情呢?《相见欢》五代·李煜林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长...
关键词：疏影 李煜 怀旧 水长东 诗词 伤怀 《相见欢》 
诗词教学:内容的优化和重组——《相见欢》教学与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2021年第7期49-52,共4页张慧 
【设计理念】诗词教学首先要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品;其次要让学生愿意读、会读、能读懂古诗文;最后在师生共同分析的过程中,学习作品中的写作技巧。李煜的《相见欢》虽然篇幅较短,但由于距离学生生活遥远,加之这一类诗词...
关键词：诗词教学 多媒体手段 古诗文 品味语言 反复诵读 创设情境 会读 写作技巧 
古诗词歌曲《相见欢》的艺术创作特征探析
《黄山学院学报》2019年第6期102-105,共4页杨玉月 李暮凡 
古诗词歌曲因其深刻的内涵而备受作曲家们的关注。而歌曲与旋律的融合、行腔与歌词内涵的切合是每一位声乐演唱者都必须思考的问题。《相见欢》是由张肖虎先生创作并带有钢琴伴奏的一首经典古诗词艺术歌曲。通过分析《相见欢》的文学内...
关键词：古诗词歌曲 文学内涵 创作构思 演唱风格 
缘“愁”似个长——以《相见欢》为例浅谈中学语文古诗词教学策略
《课外语文》2019年第28期11-12,共2页邵华 
语文核心素养主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”。而《语文课程标准》也提出,教师要教会学生“诵读古代诗词,有意识地在感悟积累和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣...
关键词：愁 意象 意境 意脉 
以诗会友应征稿选登
《晚霞》2019年第15期53-54,共2页
鲁迅名言:“俯首甘为孺子牛”,足见牛之高尚。请以《牛赞》为题写诗词一至二首,诗限律诗绝句,词填《相见欢》。
关键词：诗词 选登 征稿 《相见欢》 
对初中古诗词教学的几点思考——以《相见欢》《苏幕遮》整合教学为例
《语文教学研究》2018年第2期22-24,共3页洪湖 
人教版八年级下册“课外古诗词背诵”中李煜《相见欢（无言独上西楼）》和范仲淹《苏幕遮（碧云天，黄叶地）》这两首宋词，主题相同，都与“愁情”有关，在内容、风格及抒情方式上均有可比较之处。反复研读之后，我以“谁更愁”这个主...
关键词：《苏幕遮》 整合教学 《相见欢》 古诗词教学 初中 古诗词背诵 八年级下册 “愁情” 
古诗词的“望岳”模式解读——以《相见欢》教学为例
《语文天地（初中版）》2018年第1期29-30,共2页刘付春 
古诗词是我国古典文学中的精华,也是初中语文阅读教学的重要组成部分,孔子曾说：＂不学诗,无以言。＂然而由于文字深奥难懂,对于古诗词的深入解读一直是阅读教学的一大难点。笔者结合自己《相见欢》的教学实践,借鉴杜甫《望岳》的层次,...
关键词：语文阅读教学 《相见欢》 古诗词 解读 古典文学 教学实践 《望岳》 引导学生 
巧借比较法,鉴赏古诗词——以李煜的《相见欢》阅读教学为例被引量：1
《语文世界（教师之窗）》2017年第10期40-41,共2页徐新颖 
乌申斯基说过：＂比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切。＂把比较法运用到语文古诗词教学中,是一种行之有效的教学方法,可培养学生解读文本、锐意求新的能力,进而提高学生对古诗词的欣赏水平,提升学生对古代...
关键词：阅读教学 古诗词教学 相见欢 古代诗词 心灵密码 教学方法 解读文本 课堂效果 受词 乌申斯基 
中国古诗词的意象翻译——以《相见欢》译本为例被引量：1
《现代交际》2016年第6期87-88,共2页邓淇元 
古代诗词作为中国文学的瑰宝,常常通过对意象的描写进而借物抒情。而这种意象的使用也使中国古诗词产生了一种独特的喻意美。在诗词英译的过程当中,由于语言、文化、历史背景等方面的不同,对诗词中意象的翻译也常常需要译者进行更为深...
关键词：意象翻译 诗词 英文诗歌 
让学生主体参与语文教学活动的探究
《作文成功之路（小学）》2013年第9期92-92,共1页薛梅方 
苏教版语文九年级上册第五单元的《诵读欣赏》，具体内容是两首词，一首是南唐李煌的词作《相见欢》，另一首是北宋晏殊的佳作《洗溪沙》初中古诗词学习，要求学生能通过诗词中的意象体会到诗词的情感主旨，能从一些凝练的字词中对主旨...
关键词：学生主体参与 教学活动 语文 学生自主学习 古诗词 《相见欢》 教学目标 授之以渔 
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