学习信息

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小学数学学习信息的三种类型及教学策略——以“用画线段图的策略解决问题”为例
《数学之友》2024年第10期52-54,共3页俞小英 
在日常的数学课堂中,存在着按部就班的教学现象.课堂教学完全按照课前的教学设计层层推进,一旦教学轨迹发生偏离教案的情况,教师会想方设法,或委婉引导,或强行扭转,将课堂拉回到原本的预想中.在生本位的课堂中,教学方法、学习方式、评...
关键词：小学数学 学习信息 教学策略 
小学数学课堂中学习信息的催生、收集与利用
《文理导航（教育研究与实践）》2021年第12期125-126,共2页姚洪明 
当今社会是一个信息社会,在课堂教学中我们要激发学生收集信息的兴趣,培养他们收集和处理信息的能力,提高分析问题解决问题的能力,以及交流与合作的能力,使他们能够适应当今社会的发展。本文从小学数学课堂激发学生学习信息收集的兴趣,...
关键词：小学数学 学习信息 催生 收集 
动态性思维在初中数学教学实施中的可行性研究
《数理化学习（教研版）》2021年第9期35-36,共2页王恩玲 
本文从初中数学认知过程中具有的动态思维角度出发,围绕初中数学教学方式完善、学生动态思维的培养过程以及学生对初中数学学习信息的提高等不同角度,阐述初中数学教学中学生数学动态思维的积极作用,同时对动态思维在初中数学教学过程...
关键词：初中数学 数学动态思维 学习信息 
小学数学课堂中学习信息的催生、收集与利用被引量：1
《名师在线》2021年第5期11-12,共2页吴晓亮 
课堂教学是否有效在于学习目标是否实现,而实现学习目标的关键在于教师对课堂学习信息的利用。本文从催生学习信息、收集学习信息、分析学习信息三个方面,来阐述如何利用学习信息改进小学数学课堂教学。
关键词：学习信息 课堂教学 小学数学 
小学数学课堂中学习信息的催生、收集与利用
《基础教育研究》2021年第1期54-56,共3页吴晓亮 
课堂教学是否有效在于教学目标是否达成,判断教学目标是否达成的关键在于教师对课堂学习信息的利用。在小学数学课堂教学中,教师要催生学习信息、收集学习信息、利用学习信息,进而调整、改进教学行为和教学策略。
关键词：小学数学 催生学习信息 收集 利用 
语文教学设计应观照单元结构化
《江苏教育》2020年第81期65-66,共2页周星磊 
华东师范大学崔允漷教授认为,一个单元就是一个完整的学习故事,就是一种课程。所以,单元是一个学习单位,而非内容单元;是一个完整的学习事件,而非学习片段;是一个微课程,而非几个课时的简单叠加。而结构化是指将逐渐积累起来的知识加以...
关键词：教学设计 小学语文 结构化 单元目标 单元任务 学习信息 
高中思想政治课堂观察的尝试——学生学习信息的获取
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第7期00186-00186,共1页李小娟 
课堂观察是提高课堂有效性的重要途径,团队合作式的课堂观察不仅能让教师及时掌握学生的课堂表现、学习习惯、学习方式等,还能不断提升教师的教学水平,增强教师教学的获得感和幸福感。借助LICC课堂观察框架,本文主要是从学生学习的维度...
关键词：课堂观察 有效性 信息获取 
也谈“学习信息的收集与运用”
《教学月刊（小学版）（综合）》2020年第6期15-15,共1页杨冰冰 
王少非教授在《教学月刊·小学版》主持的"少非说评价"专栏中指出:课堂评价若要求促进学生学习,就得收集对学习改善有意义的信息,即与当前学习相关的信息。确切地说,促进学习的课堂评价需要收集与当前学习目标相关的信息——是否达到了...
关键词：课堂评价 公开课 促进学生学习 教学目标 学以致用 
谈谈学习信息的优化被引量：6
《教育研究与评论（课堂观察）》2020年第2期13-15,共3页张菊荣 
课堂是一个充满信息的世界。优化学习信息,就是优化学习本身。学习过程就是优化学习信息的过程。优化学习信息是一项教学系统工程,需要合适的学习目标来统领,需要合理的评价任务来催生,需要教师从学生生产的大量信息中敏锐地发现具有教...
关键词：评价信息 信息处理 教学系统 
数学学习信息应从“表面化”走向“数学化”——《长方形和正方形的面积》一课观察报告
《教育研究与评论（课堂观察）》2020年第2期20-23,共4页曾娴秋 
数学学科的学习信息,应从表面化走向数学化。对《长方形和正方形的面积》一课进行观察与分析,发现教师在处理学习信息的尝试上有缺失:数据分析泛化,归纳类比不够;算式因果简化,数学含义不清;几何直观窄化,推导抽象不达;应用意识淡化,实...
关键词：学习信息 表面化 数学化 《长方形和正方形的面积》 
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