《音乐》

作品数：109被引量：27H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学艺术更多>>
相关作者：谢莉莉赵靖王婷婷罗杰鹦刘颖更多>>
相关机构：浙江师范大学黑龙江省教育学院鲁东大学河南大学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
让真实情境贯穿“教—学—评”全程--以人音版《音乐》五年级下册《田野在召唤》一课的教学为例
《教学月刊(小学版)(综合)》2025年第1期93-96,共4页沈国强 
衢州市教育科学规划2025年度一般课题“五环三导:基于教学评一致性的小学音乐单元整体设计研究”(课题编号:QY25098)的成果之一。
有效落实“教—学—评”一致性是培养艺术核心素养的重要手段。以音乐学科中的歌唱教学为例,教师基于单元整体设计,将真实情境贯穿整个教学过程,引导学生通过聆听、探究、声势、图形谱呈现等方法,掌握歌唱知识和技能,实现从“教作品”...
关键词：“教—学—评”一致性 小学音乐 真实情境 歌唱教学 
如何把爱国主义贯穿在初中音乐教学中——以人音版教材《音乐》为例
《教育教学论坛》2024年第49期165-168,共4页田苡萱 姜丽霞 
爱国主义教育是国家教育的主旋律,也是学校教育中的重点内容。初中音乐课堂在进行爱国主义教育方面具有优势,能起到将爱国主义精神内化的作用。主要以人音版教材为研究主线,结合在实习过程中遇到的问题,以初中音乐课堂为研究主体,分析...
关键词：爱国主义教育 初中音乐课堂 人音版初中《音乐》教材 
贵州辣子鸡探源
《贵阳文史》2024年第6期20-26,共7页李文凌 
鲁迅先生嗜辣,对辣子鸡更是执念深重,他在杂文《音乐》的开头就絮叨,夜里睡不着,想吃辣子鸡;在小说《奔月》结尾,又借羿之口表达自己对辣子鸡的喜爱。由此可见,辣子鸡至晩在20世纪二三十年代就已是寻常菜式了。鲁迅想吃的辣子鸡,究竟是...
关键词：辣子鸡 《奔月》 20世纪二三十年代 杂文 鲁迅先生 《音乐》 
巧用“支架”,助推儿童音乐审美进阶——以人音版《音乐》五年级下册《田野在召唤》为例
《教师博览（下旬刊）》2024年第12期77-79,共3页胡兢慧 
在小学音乐教学中,如何引导儿童养成独特的音乐审美眼光,是一个值得思考的问题。教师在音乐课堂上搭建合适的学习支架,可以呈现出无限的审美价值。本文以鲜活的课堂教学为例,依据支架理论,尝试以图示性支架、语言性支架、结构性支架带...
关键词：学习起点 学习体验 学习能力 
跨学科融合促进小学音乐深度教学发展的策略——以花城版小学《音乐》二年级下册《暴风雨》为例
《求知导刊》2024年第30期98-100,共3页洪静 
随着新课改的推行,跨学科教学越来越受中小学教育者青睐。它打破了学科界限,改变了原来各学科独立教学的现状,强调学生整合多学科资源探索知识,建构更为丰富且完整的知识框架体系,有助于促进学生深度学习。以花城版小学《音乐》二年级...
关键词：跨学科融合 小学音乐 深度教学 《暴风雨》 
把握单元整体脉络 设计单元整体教学——以人音版《音乐》三年级上册“钟声”单元为例
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第7期80-83,共4页叶惠 朱莞岑 
在小学音乐教学中,开展单元整体教学能够帮助学生建构音乐概念,形成关键能力。在人音版《音乐》三年级上册“钟声”单元的教学中,教师基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的相关要求,“解读单元主旨,明晰单元目标;把握教材特征,有...
关键词：单元整体 小学音乐 解读 设计 
借助数字音乐平台,优化微项目化学习——以人音版《音乐》二年级下册《草原就是我的家》的教学为例
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第4期48-50,共3页董娓媛 
基于音乐教材和音乐数字平台开展微项目化学习,有利于提升音乐课堂的趣味性和实效性,为音乐学科核心素养的落地提供常态化的实施路径。在人音版《音乐》二年级下册《草原就是我的家》的教学中,教师“基于教材选择微项目化学习内容;基于...
关键词：小学音乐 微项目化学习 数字平台 核心素养 
小学音乐课中任务单的设计与使用——以人音版《音乐》五年级上册《打猪草》的教学为例
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第4期51-53,共3页徐盈盈 
音乐课上采用任务单进行教学,能够有效提升教学效率,使学生在课堂中更加深入地感受音乐、理解音乐及其背后的文化内涵。教师在使用任务单时,要遵循科学性与发展性、逐级性与操作性、独特性与趣味性的原则。实际教学中,教师要在课前、课...
关键词：小学音乐 任务单 设计 深度学习 
依托故事教学法,提升打击乐器教学实效性——以人音版《音乐》第一学段的教学为例
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第3期54-56,共3页张沂 
打击乐器教学中,使用故事教学法能够吸引学生的注意,激发学生的兴趣,启发学生思考,帮助学生掌握演奏技能。教师应尝试“讲述故事,激活小学音乐课堂;融合故事,提升学生核心素养”,发挥故事教学法的作用。
关键词：打击乐器 故事教学法 实效性 第一学段 
聚焦音乐要素,提升审美体验——以人音版《音乐》教学为例被引量：1
《教学月刊（小学版）（综合）》2023年第12期34-38,共5页王玺 
音乐是一种情感的语言,音乐要素是音乐情绪、情感的表现手段。因此,在音乐教学过程中,教师要有意识地提升学生捕捉音乐要素的能力,并将音乐审美体验贯穿于音乐教学的始终。实践证明,音乐视觉化体验、音乐动作化体验、音乐游戏化体验是...
关键词：音乐要素 审美体验 视觉化 动作化 游戏化 
全选清除导出
共11页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部