笔算

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为什么笔算除法要从高位算起
《中小学数学(小学版)》2025年第1期41-41,共1页杨莉莉 
问题提出:北师大版数学教材三年级下册第一单元《分橘子》的第三部分有下述内容:有学生问:笔算除法要从高位算起?问题调查:经调查,一线教师大概有以下几种看法:(1)约定俗成,就是除法笔算的计算规则;(2)从低位算起,很麻烦,不简便。
关键词：一线教师 计算规则 数学教材 笔算除法 北师大版 第一单元 约定俗成 
“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期81-83,共3页马克岩(执教) 崔海江(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73~74页。教学目标:1.经历发现、提出生活中用除数是整十数的除法解决的数学问题,经历探索除数是整十数的笔算除法的算理的过程,发展运算能力和数感2.理解除数是整十数的笔算除法...
关键词：除法运算 计数单位 算理 义务教育 教学实录 除数 运算能力 教学内容 
运用类比迁移提高小学生运算素养——以人教版“两位数乘一位数笔算乘法(连续进位)”为例
《教育科学论坛》2025年第2期72-74,共3页杜甫 
学生运用类比迁移能很好地提升运算素养。类比迁移是用熟悉的问题解决办法、规则去解决新问题的一种问题解决的策略。在教学中,借旧知模型,可以在类比迁移中夯实运算素养形成之基;促优化方法,可以在类比迁移中深植运算素养形成之根;设...
关键词：类比迁移 运算素养 小学数学 
依托结构关联 发展推理意识——人教版教材四年级“笔算乘法的整理与关联”的设计与思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期34-38,共5页章佳男 孙钰红 
推理意识是学生核心素养的主要表现之一。在计算教学中,引导学生以结构化视角理解运算的一致性,在关联中发展推理意识是一条可行的路径。在四年级学生学完“三位数乘两位数”笔算乘法之后,可增设一节探寻乘法竖式结构关联的复习课。教...
关键词：结构关联 推理意识 笔算乘法 
真实情境促联结 多元表征探本质——以“两位数乘两位数(不进位)笔算”教学为例
《数学之友》2024年第24期59-61,共3页陆娴静 
运算教学是小学数学教学中的重要内容,贯穿了小学数学学习的整个过程.“两位数乘两位数(不进位)笔算”是学生真正学习多位数乘法的起始内容,在数的运算教学中起着承上启下的作用.因此,笔者在教学时,创设真实情境唤醒已有知识,借表征互...
关键词：运算教学 真实情境 多元表征 
简便计算有妙招
《数学小灵通（启智版）（低年级）》2024年第12期43-44,共2页邵钱芳 
小朋友,你已经学会了如何进行口算和笔算,在笔算时经常会遇到需要进行简算的问题。解决这类问题时,我们需要根据算式中数的特点灵活思考,凑成相同的数、凑成整十或整百,以便进行简便运算。
关键词：简便运算 妙招 简算 简便计算 灵活思考 笔算 小朋友 
建立知识体系 培养核心素养——“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第21期48-50,共3页李玲莉 李开兰 
2023年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学“数与运算”的结构化教学的实践研究》(项目编号:JCJYC2304130012)的阶段性研究成果之一。
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73页。教学目标:1.能用迁移的方法探索除数是整十数的笔算除法的算理和算法,并能正确计算。2.探索用多种方法计算除数是整十数的除法,培养运算能力,建立知识体系。3.通过独立思考...
关键词：试商 笔算除法 教学实录 除数 书写格式 教学内容 运算能力 教学目标 
基于核心素养 整合单元教学——以“多位数乘或除以一位数的笔算”教学为例
《小学教学参考》2024年第29期52-54,共3页赵明 
实施“创造”“择优”和“规范”三种教学策略,以此进行单元整合教学,可提升“多位数乘或除以一位数的笔算”教学成效。在“创造”阶段,鼓励学生通过实际操作和联系已有的数学知识来理解竖式计算的基本原理;在“择优”阶段,引导学生通...
关键词：笔算 竖式 单元整合 
实施单元整体教学 促进运算能力提升 ——“多位数乘一位数笔算乘法”单元整体教学关键课逆向设计
《小学教学研究》2024年第29期9-12,32,共5页刘才军 宋显庆 
运算教学中要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会运算一致性。实施单元整体分析,开展单元整体设计与教学,能够较好地促进学生对运算一致性的理解。以整数乘法运算为例进行大单元分析,能让学生体会笔算加法与笔算乘法之间的联系...
关键词：单元整体教学 运算一致性 运算能力 
直观表征促理解,紧扣本质促迁移——“两位数乘两位数(不进位)”笔算乘法教学实践与思考
《小学教学研究》2024年第29期13-17,共5页张欣 
运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。运算能力主要体现在三个方面,其中之一就是能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。在乘法的运算教学中,教师要引导学生理解数和运算所表示的意义,经历算理和算法的...
关键词：运算本质 直观表征 运算能力 推理意识 
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