优化教学设计

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巧设进阶活动 突破笔算难点——《100以内的笔算加法(不进位与进位)》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第11期52-54,共3页陈晓 
“100以内的笔算加法”是在学生掌握“100以内数的认识”和“100以内口算加减法”的基础上进行教学的,是学生第一次接触笔算。它不仅能让学生掌握计算的通用方法,还能帮助学生进一步理解数的意义,是计算多位数加减法的基础。本文试图通...
关键词：100以内的笔算加法 不进位 优化教学设计 笔算方法 数的意义 多位数加减法基础 新教材比较研究 扬长避短 
关注学生,“写”出精彩——小学语文写作教学策略
《小学阅读指南(导学版)》2025年第3期35-37,共3页白亚玲 
小学语文是一门综合学习科目,也是落实核心素养的重要载体,在核心素养导向下,教师应优化教学设计,促进学生综合素质的有效提升。写作是语文学科的重要内容,学生通过写作可以获得思维能力、思想情感、语言表达等多项素质的发展。在小学...
关键词：核心素养 小学语文课堂 学习科目 小学语文写作教学 思维能力 语文学科 优化教学设计 重要载体 
单元整体视角下小学数学结构化教学模式
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第3期9-10,共2页刘玲 
在当今教育改革的大潮中,小学数学教育正经历着从知识传授向能力培养的根本性转变。这一转变不仅要求教师在教学方法上进行创新,更强调在教学理念上要实现质的飞跃。单元整体视角下,小学数学结构化教学模式正是顺应这一教育改革趋势,旨...
关键词：结构化教学 小学数学 数学核心素养 提升教学质量 教学方法 教学理念 优化教学设计 整体视角 
基于“由外到内” 促进“法理”相融——《100以内的口算加法(进位)》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第8期56-58,共3页周航 
“100以内的口算进位加法”是一年级下册的教学内容,在学习了“两位数加减整十数”和“不进位加法”之后进行学习。这节课既是对“20以内加法计算”的巩固和应用,又是学习“多位数加法”的基础,具有承上启下的作用。本文试图通过对比三...
关键词：进位加法 教学设计研究 新教材 口算 多位数 教学内容 优化教学设计 两位数 
人工智能工具是教师备课的助手——以《制作数字相册》为例
《湖北教育》2025年第8期15-16,共2页刘艳兰 
在备课过程中,教师借助不同的AI工具获取教学资源、优化教学设计、生成教学PPT和制订多元评价标准,能够减轻备课压力,提高备课效率。笔者以人教版信息科技三年级《制作数字相册》一课为例,探讨人工智能技术在教师备课中的应用。
关键词：备课过程 教师备课 人工智能技术 教学资源 备课效率 人教版 优化教学设计 多元评价标准 
指向深度学习的小学道德与法治有效性教学
《天津教育》2025年第4期115-117,共3页陈财强 
道德与法治课程是义务教育阶段提高学生综合素质的重要学科之一。因此,在小学道德与法治课堂中,教师应以深度学习为方向优化教学设计,深度挖掘教材内容,结合学生的基本学情制定有针对性的课程目标,提出多元化的问题,创设生活化的情境,...
关键词：深度学习 有效性教学 义务教育阶段 道德与法治课程 道德与法治课堂 小学道德与法治 课程目标 优化教学设计 
利用校园资源,提升学生地理实践力
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期79-80,共2页赵振国 
地理实践力是地理学科核心素养之一。为了提升学生的地理实践力,教师可以优化教学设计,充分利用学校内的资源,通过观察、调查、观测、实验等实践活动,全面提升学生的地理素养。一、以学校的地理位置为基础,在观察中强化自身的实践能力...
关键词：地理实践力 地理素养 地理课堂教学 校园资源 周围环境 融合统一 地理学科核心素养 优化教学设计 
注重整理 凸显一致 沟通关联——《20以内退位减法的整理和复习》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第2期107-110,共4页周芳 
“20以内退位减法的整理和复习”是一年级下册的教学内容,这节课是对整个单元的知识回顾梳理及再认识,有助于培养学生的整理习惯、归纳概括能力以及推理意识。本文试图在比较两版新教材的基础上,挖掘各版教材的优点,从而优化教学设计。
关键词：教学设计研究 新教材 整理习惯 推理意识 教学内容 优化教学设计 知识回顾 整理和复习 
优化教学设计 促进深度学习--以“数轴上的动点问题”为例
《中学数学月刊》2024年第11期37-39,共3页徐敏霞 
数学专题课教学设计中问题起点和生长方向的精准呈现有助于学生巩固问题解决的策略,拓展学生思维活动的深度和广度,促进学生的深度学习.在专题课教学设计中需要深入思考:确立知识准备,找准问题起点;构建关联例题,把握生长方向;遵循阶梯...
关键词：教学设计 深度学习 数轴 
以“氧化还原反应”为例谈初高中化学教学有效衔接的策略
《中学化学》2024年第11期8-11,共4页王珏膑 
初高中化学教师想要实现高效的课堂教学,需要在课堂上重视初高中学段间的教学衔接,明确初高中化学衔接的知识点,优化教学设计和教学思路,从而使学生能够灵活地运用初中所学习的知识,实现初高中知识点的过渡,顺利适应高中化学的学习。
关键词：高中化学 氧化还原反应 有效衔接 教学衔接 初高中化学教学 初高中化学衔接 教学思路 优化教学设计 
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