《厄运打不垮的信念》

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关注语言表达策略 打造扎实语文课堂——以《厄运打不垮的信念》一课为例
《新课程（小学）》2019年第10期111-111,共1页赵玉亭 
阅读教学需关注文本独特的言语现象和表达形式.教学环节的推进,应关注言语实践的点,从而构建丰富的语言运用平台,提升学生的阅读、写作能力,真正打造扎实有效的课堂.
关键词：言语实践 阅读教学 指向写作 
关注语言表达策略 打造扎实语文课堂——以《厄运打不垮的信念》一课为例
《科学大众（智慧教育）》2019年第8期69-69,共1页赵玉亭 
阅读教学需关注文本独特的言语现象和表达形式。教学环节的推进,应关注言语实践的点,从而构建丰富的语言运用平台,提升学生的阅读、写作能力,真正打造扎实有效的课堂。
关键词：言语实践 阅读教学 指向写作 
整体融通,助推语文核心能力生长——以《厄运打不垮的信念》的教学为例
《小学教学参考》2019年第22期83-84,共2页穆艳艳 
进入中高年级之后,语文教材中借助人物阐述道理的文本占据了重要的位置,这一类文本在借人物言行就事阐理的过程中所蕴藏的材料选择、材料处理、语言运用等表达智慧,都值得学生深入探究。提出要紧扣挫折,在一波三折中梳理情节发展;依托中...
关键词：梳理情节 感知选择 再现言行 体悟品质 整体融通 
感悟 比较 想象 表达
《小学科学》2019年第5期178-178,共1页俞平 
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本文以高年级课文《厄运打不垮的信念》阅读教学为例,通过抓文中数字,前后对比,想象画面,读写结合等语言生长点,引导学生在感悟、比较、想象、表达中提升语文素养,取得了比较好的效果。
关键词：想象 感悟 《厄运打不垮的信念》 语文素养 引导学生 语文课程 阅读教学 读写结合 
释放丰富信息,让语言品味更深刻——以《厄运打不垮的信念》一文为例
《教书育人（教师新概念）》2019年第3期52-52,共1页马万梅 
语文教学的核心是关注语言,人物传记类文本的语言往往是最具典型性的镜头再现。语文教学需要释放这些典型语段、典型语言之间的内在关联,提升学生的语言素养。本文提出要紧扣数字,在统整中感受过程之艰难;紧扣情绪,在体验中感受内心之悲...
关键词：品析语言 揣摩感知 丰富信息 
紧扣“一点” 品悟“万方”——苏教版第九册《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计与评析
《小学教学研究（理论版）》2018年第12期53-55,共3页章祥霞 
教学目标: 1.学习本课的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文的主要内容,紧扣重点词句,体会谈迁撰写《国榷》的艰辛经历,学习用数字表达的方法。 3.通过想象再现人物的内心世界,体会谈迁面对厄运不屈不挠、执着追求的精神。
关键词：《厄运打不垮的信念》 课时教学设计 苏教版 万方 朗读课文 教学目标 重点词句 《国榷》 
让人性永远闪耀灿烂的光芒——苏教版《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计
《小学生作文辅导（读写双赢）》2018年第11期37-37,38,共2页华寿红 
一、教材简介《厄运打不垮的信念》是苏教版第9册中的一篇励志课文,本文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁面对逆境的坚定信念和不屈不挠的顽强意志。二、目标设计1.知识与能力:有感情地...
关键词：《厄运打不垮的信念》 课时教学设计 苏教版 人性 朗读课文 关键词语 知识与能力 教材简介 
对《厄运打不垮的信念》教学价值的定位与实践
《七彩语文（教师论坛）》2018年第11期36-37,共2页惠兰 
国标本苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一文，用凝练而又极富感染力的语言记叙了谈迁晚年遭遇《国榷》书稿被窃的厄运，依然信念不灭，重新编写完成新《国榷》的历史故事，赞颂了谈迁厄运打不垮的信念，给人以深深的启迪。
关键词：《厄运打不垮的信念》 教学价值 实践 《国榷》 小学语文 历史故事 五年级 苏教版 
《厄运打不垮的信念》(第二课时)教学设计
《七彩语文（教师论坛）》2018年第11期54-56,共3页叶柳苗 
一、整体感知，回顾课文 1．通过上节课的学习，我们知道谈迁的信念是什么？（立志编写一部翔实可信的明史） 2．文中的厄运又指什么呢？（《国榷》原稿被偷）
关键词：《厄运打不垮的信念》 教学设计 课时 整体感知 《国榷》 课文 学习 
我为“冷场”喝彩——以《厄运打不垮的信念》的教学为例
《小学教学参考（语文版）》2018年第6期79-79,共1页苏建冲 
“热闹”的课堂,似乎成了如今公开课的标志.好像唯如此,才能显示出教师技艺的高超和学生思维的积极.从《厄运打不垮的信念》一课的教学获得启发：真正的语文课堂更需学生的“潜心静读”“会意静写”,需教师的“耐心等待”.课堂就是需那...
关键词：冷场 潜心静读 会意静写 耐心等待 
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