研究型教师

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“五维体系”赋能研究型教师队伍建设
《北京教育(普教版)》2025年第4期10-11,共2页郭红霞 
北京市海淀区第二实验小学秉持“为创造者的幸福人生奠基”的办学理念,始终将教育科研视为创新教育和立德树人的基石,逐步形成了“研究启智,创造幸福”的学术文化,将研究视为开启智慧和创造幸福生活的重要途径。学校结合《北京市研究型...
关键词：研究型教师 教育科研 五维体系 幸福人生 
用学习科学指导课堂改革
《北京教育（普教版）》2023年第11期26-28,共3页李政涛 
课堂是学习的主要场所。课堂上的学习,是有教师在场和教导的学习。学生学习的成效和质量,关键在于教师的介入和指导。研究型教师的任务,除了研究学生之外,还要研究学习,解决的主要问题是:课堂上的学习,是怎么发生的?什么因素影响了课堂...
关键词：研究型教师 课堂学习 课堂改革 学生的学习 指导 
如何做好新时代研究型教师
《北京教育（普教版）》2023年第11期65-65,共1页王立新 
习近平总书记指出:“教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。”那么,如何能够成长为“大先生”?成尚荣先生认为,一条重要的途径是“把自己和教育科研“融”在一起,努力做研究型的实践家”。新时...
关键词：研究型教师 新时代教育 教育强国 提升教育教学质量 实践家 全面发展的人 如何做好 
“小课题·微课堂”,培养研究型教师
《北京教育（普教版）》2022年第2期41-42,共2页王晓英 
北京市海淀区教师进修学校探索“三级联动深度研修”模式,建立学科教研基地,通过“双微驱动”打通教研到课堂的“最后一公里”。目前,学科教研基地已经成为提升课堂教学质量、转变教学方式的重要抓手,成为促进学科教师专业发展、促进教...
关键词：教师进修学校 研究型教师 教师专业发展 转变教学方式 教师团队 课堂教学质量 三级联动 最后一公里 
加强辐射引领 打造学习共同体
《北京教育（普教版）》2014年第9期72-72,共1页崔明强 
教师学习共同体是教师专业发展的有效组织形式,能够为教师合作学习搭建平台,并凭借共同体激发教师的学习兴趣,通过学习不断实现共同体的自我超越。2010年12月,我校15位热爱学习、具有科研意识的中青年教师在科研主任的带领下,成立了学...
关键词：学习共同体 中青年教师 教科研工作 科研意识 同伴互助 课堂教学 阅读教学 自主阅读 研究型教师 教 
教学智慧来自经验的凝练
《北京教育（普教版）》2013年第12期71-71,共1页赵连顺 
课改以来，研究型教师的培养成为中小学校的重要工作。在日常教学研究活动中，教师教学行为背后的支撑有理念也有经验，尤其是教学经验对于研究型教师的形成起着不可估量的作用。本文就教师教学经验的表现、形成及提升等进行探讨。
关键词：教学经验 教学智慧 研究型教师 凝练 教学研究活动 教师教学行为 中小学校 课改 
以课题为依托 创建研究型教师队伍
《北京教育（普教版）》2008年第1期30-30,共1页蒙广平 
近几年，我校非常重视有利于”研究”的信息技术环境的建设，创建了高标准的数字化研究平台，为教师开展教学研究提供了物质基础。学校的信息中心负责学校的网络及设备维护、教师的信息技术培训、教育教学资源的建设，并协助教师开展信...
关键词：教师队伍 研究型 信息技术环境 课题 信息技术培训 教育教学资源 研究平台 物质基础 
学做研究型教师
《北京教育（普教版）》2007年第3期10-11,共2页刘新海 
课程改革的深入发展,要求教师逐渐完成角色转型,由教学型教师向研究型教师转变就是其中之一。但在教育教学实践中,还存在着把研究与教学对立起来的现象,教师游离于研究者的身份之外。教师是教学者还是研究者?教师又该怎样成为研究者?本...
关键词：研究型教师 苏霍姆林斯基 研究者 教学者 教育家 前苏联 上课 
博学 慎思 钻研——打造研究型教师队伍
《北京教育（普教版）》2007年第3期33-33,共1页刘志成 
一、以“博学”为基础 教师是以知识为“本钱”的人，教师的知识需要不断更新。打造一支研究型的教师队伍，首先需要以“博学”为基础。我校一直十分重视校园文化生活建设，重视丰富教师的知识，陶冶教师的情操，营造一种“人人读好书...
关键词：教师队伍 “博学” 研究型 校园文化生活 “名师工程” 理论书籍 学校图书馆 慎思 
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