《观察物体》

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小学数学“说理”课堂教学策略--以人教版五年级下册《观察物体》为例被引量：1
《福建基础教育研究》2024年第9期81-83,共3页黄俊 
小学数学“说理”课堂,启发学生通过观察、发现、分析、类比、操作等实践活动,于问题本源处、矛盾冲突处、思维深刻处、方法联结处将数学知识中的“理”说出来,并充分表达自己的思路和方法,从而培养抽象思维、逻辑推理及语言表达的能力...
关键词：小学数学 核心素养 “说理”课堂 
故事连篇,让数学教学无痕——以《观察物体》教学为例
《课堂内外（小学教研）》2022年第1期77-78,共2页黎瑞琼 
广东省清远市教育科研第二十批立项课题“提高农村小学生数学学习能力的实践研究”(课题编号:20—22)的阶段性研究成果。
随着小学数学教学改革工作的不断发展和推进,对教学创新也提出了诸多要求。对数学这种富有逻辑性和连贯性的学科来说,在教学中增加故事元素,有助于营造良好的课堂氛围,并增强学生学习的趣味性。特别是对小学生来说,将数学知识渗透在故...
关键词：小学数学 教学方法 故事联动 
聚焦智慧课堂 助推深度学习--谈《观察物体》单元复习课的教学新改变
《数学学习与研究》2021年第28期160-161,共2页周瑶菁 
2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题“应用思维导图促进智慧生成的小学数学智慧课堂教学实践研究”研究成果,立项号QJYKT2019-014.
2020年,全国号召“停课不停学”.学生在家学,老师在家教,丰富多样的教学模式应运而生.但是,当“复课复学”的脚步来临后,便又是一个需要面对的大挑战.如何合理地进行线上、线下的科学衔接,如何帮助学生有效整理居家学习的知识,如何缩小...
关键词：智慧课堂 复课复学 教学新改变 
《观察物体》——数学与德育融合案例
《读与写（上旬）》2021年第8期60-60,共1页张佩佩 
数学是理性的,但知识来源于生活,如果我们用心发现,理性的数学时常蕴含感性的德育素材。
关键词：观察物体 数学 教育 
空间观念:在学生的观察实践中建构--以苏教版数学二年级上册《观察物体》教学为例
《小学教学研究》2021年第20期78-79,共2页王婧秋 
儿童在现实生活中对“空间几何”一般已经有一定的接触、了解,但在当今数学教学中,空间观念的培养却常常不被重视,究其原因:一是教师依赖多媒体,让学生“坐享其成”;二是应试教育中此类题型占比不高。本文以苏教版二年级上册“观察物体...
关键词：低年级学生 空间观念 实践 观察 
基于黄金分割理论的《观察物体》教学实践探索
《数学大世界（中旬）》2021年第6期24-25,共2页朱晓敏 
"空间观念"是数学课程标准中的十大核心概念之一,发展空间观念是数学学习中的重要组成部分。小学低学段学生初始接触观察物体,对物体位置关系的把握及对方位的感知,是发展空间观念的重要起点。本文通过利用黄金分割理论,合理安排课堂时...
关键词：黄金分割 观察物体 教学实践 
做而促思,思而入学——《观察物体》单元“动手做”活动教学与思考
《教育视界》2021年第17期61-63,共3页王卉 
【课前思考】苏教版小学数学教材中"动手做"活动,不是让学生简单地"动手做做",而应是一种具身性的认知过程,是架构实践探索与数学思维之间的桥梁。通过"动手做"活动的教学,外在的操作活动应当被内化为思维的发展和进阶,内在的思维再反...
关键词：苏教版小学数学教材 数学思维 动手做 促思 实践探索 具身性 认知过程 教学与思考 
以学定教,让观察真正发生——《观察物体》的教学实践与思考
《小学教学研究》2021年第16期50-52,56,共4页陈亮 
教学内容:苏教版数学四年级上册第32页例1及随后的"练一练"第2题,第36页练习第1题及"你搭我找"的游戏。一、谈话导入,引发思考师:今天我们来学习"观察物体",看到这个课题,你想了解什么?生1:观察什么?(板书:什么?)生2:怎样观察?(板书:怎...
关键词：以学定教 引发思考 板书 教学内容 观察物体 四年级上册 苏教版数学 教学实践与思考 
聚焦核心素养,优化课堂教学——以苏教版小学数学二年级上册《观察物体》为例被引量：2
《知识窗（教师版）》2021年第12期29-30,共2页陈卫 
随着新课程改革的深入,学生逐渐成为教学活动的主体,所以教师应特别关注学生的感受,鼓励他们积极参与教学活动。教师要设计新颖的教学活动,激发学生数学学习兴趣,提高学生的数学水平,实现学生的全面健康发展。本文以苏教版数学二年级上...
关键词：核心素养 观察物体 教学活动 
培养小学生数学核心素养需见微知著--以《观察物体》教学设计为例
《小学教学研究》2021年第13期29-32,共4页王萍 崔存兰 
数学核心素养是学生核心素养发展在数学学科中的具体体现。“核心素养”是一个融知识、技能和价值观于一体的集成系统。只有在价值观的推动下,学生才能在数学学习实践活动中形成相应的数学核心素养,这一目标的实现,需要通过课堂教学这...
关键词：核心素养 数学核心素养 空间观念 
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