策略教学

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小学数学解决问题策略教学的思考与实践
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期183-186,共4页邓雨嘉 陈禹琦 
小学数学解决问题作为小学数学的一大组成,其教学问题十分受到广大小学数学教师的重视。因为应用题解题包含的知识点丰富,题目综合性也强,在培养学生解题能力、数学知识的综合运用能力方面作用突出,而培养学生的应用题解题能力,有利于...
关键词：小学数学 解决问题策略 思考与实践 
基于单元整体意识的小学语文阅读策略教学探析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期109-112,共4页韦海丹 
随着新课改的不断深化,广大小学语文教师积极参与课程改革,对单元整体教学理念予以高度重视,并尝试将其应用于小学语文阅读教学中。单元整体意识强调以单元为单位,将教学内容、目标与活动进行有机整合,以提升教学的系统性和有效性。因此...
关键词：单元整体意识 小学语文 阅读策略教学 
发展学生模型意识的有效策略——以“转化策略”教学为例
《小学教学参考》2025年第8期75-78,共4页方君 
模型意识是数学核心素养的重要组成部分,学生需要具备并发展模型意识,为持续学习提供思想支持。要发展学生的模型意识,教师应该扎根课堂教学,逐步渗透模型意识。文章以苏教版教材“解决问题的策略(转化)”一课为例,阐述发展模型意识的...
关键词：转化 模型意识 解决问题 
初中生物教学中问题解决式学习的策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期198-201,共4页田学芹 
在初中生物学中,问题式教学是一种行之有效的教育方式,利用问题回顾,引导学生进行自主提问,以此来调动学生的积极性,在新的基础上建立起一座新的知识系统,使学生能够更好地应对课堂上的热点和困难,培养学生的核心素养。问题解决式学习...
关键词：初中 生物 问题式教学 有效 策略教学 
孤独症儿童数学应用题教学研究进展
《南京晓庄学院学报》2025年第1期48-53,123,共7页吴彦 周红 
江苏省社会科学基金项目“公平共享视域下推进江苏学前教育优质普惠发展研究”(项目编号:22JYA002)。
随着越来越多的孤独症儿童接受融合教育,学界对于学龄段孤独症儿童的研究不再局限于沟通和社交技能,对其学业的关注也在持续增加。2010年以来,国外针对孤独症儿童数学应用题的教学主要有基于图式的教学、认知策略教学、图形组织者以及...
关键词：孤独症 融合教育 基于图式的教学 认知策略教学 图形组织者 基于概念模型的问题解决 
小学语文不同学段阅读、写作策略教学设计与案例分析——评《小学语文教学设计:策略与策略教学》
《语文建设》2025年第4期I0005-I0005,共1页孙海洋 
阅读与写作是语文课程的重要构成部分,阅读与写作的成果综合反映了学生的语言能力、思维水平和思想认识水平等。提升小学各学段阅读与写作教学的质量,对培育学生的核心素养具有重要的作用。如何采用有效的教学策略提升不同学段教师的阅...
关键词：思想认识水平 小学语文 核心素养 策略教学 思维水平 写作策略 教学设计 语文课程 
思维进阶:“解决问题策略”教学的新路径
《小学教学研究》2025年第5期63-65,共3页王梦青 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下小学生数学学习力提升的实践研究”(课题编号:D/2021/02/721);江苏省中小学教学研究第十五期课题“幼小衔接视角下一年级数学教学现状及策略研究”(课题编号:2023JY15-GL-L63)的研究成果。
素养时代的数学课堂教学应着力培养学生的思维进阶。文章以“解决问题策略”教学为例,阐述教学中如何帮助学生提升数学学习力,实现思维的进阶成长,多维度提升数学素养。
关键词：思维进阶 数学素养 解决问题策略 新路径 
小学语文提问策略教学的价值、困境及优化路径
《小学教学研究》2025年第4期44-47,共4页郑伟 
提问策略教学能激发学生的动机意识,促主动地学;助推学生的阅读理解,促有效地学;发展学生的思维能力,促深度地学。教师应该从系统认知,建构发展序列;精准施策,指导提问方法;反复运用,强化提问实践等方面着手,增强学生的提问意识与能力,...
关键词：提问策略教学 提问方法 提问实践 
以真实任务情境开展提问阅读策略教学
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期60-61,共2页朱莉华 
当下的小学提问阅读策略教学中,普遍存在着浅层次、套路化等问题。对此,教师要根据学生的学习需要,创设真实的任务情境,引导学生主动提出有深度、有广度、有取舍的问题,有效地解决问题,切实提高学生的阅读能力。一、提问阅读策略教学中...
关键词：教学素养 阅读策略教学 学生学习方法 任务情境 教师教学理念 学习路径 提问 教学中存在的问题 
依托古诗词 培养共情力——以《山行》教学为例
《山西教育(教学版)》2025年第2期8-9,共2页杨丽红 
“共情”是指学生在学习过程中能主动融入古诗词呈现的意境,想象作者创作时的情景,与作者产生情感共鸣。利用“共情”策略教学古诗词,可带领学生变身为诗人,与诗人同欢乐、共甘苦,思想观念也随之得到升华。本文以统编版小学语文三年级...
关键词：《山行》 小学语文 情感共鸣 古诗词 策略教学 共情 教学中的应用 思想观念 
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