层层推进

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层层推进,水到渠成
《快乐青春(简妙作文)(中学生适读)》2025年第3期37-40,共4页赵遐 
有人把文章分成这样几类:半成品、成品、精品和艺术品。一蹴而就,敷衍成文,充其量只是半成品;深思熟虑、推敲修改后的文章才算得上是成品;几经修改,斟酌损益,去陈言,存真意,而后方为精品;于精品文章尚不满足,反复修改,匠心独运。
关键词：精品文章 水到渠成 层层推进 匠心独运 半成品 反复修改 艺术品 
挑战一分钟——大班社会活动
《山东教育》2025年第9期52-54,共3页阎瑞晓 
设计意图“一分钟”在幼儿的生活中时时存在,却又容易被忽视。大班阶段是入学准备教育的关键阶段,能遵守时间、合理安排自己的生活对幼儿来说非常重要,做事专注、不拖拉是幼儿应形成的良好行为品质。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出...
关键词：自主游戏 指导要点 引导幼儿 层层推进 珍惜时间 行为品质 入学准备教育 幼儿园 
“教—学—评”一致,练习讲好故事——统编教材二年级下册第七单元《大象的耳朵》第二课时教学设计
《小学语文教师》2025年第2期69-72,共4页刘晓芬 
设计意图《大象的耳朵》是一篇童话故事。小兔子、小羊、小鹿和小马等发现大象的耳朵和自己不一样,大象以为自己的耳朵真的有问题,就把耳朵撑起来,结果很不舒服,于是他又把耳朵放了下来。这节课以落实单元语文要素“讲好故事”为核心任...
关键词：师生合作 统编教材 建立自信 人物对话 层层推进 讲故事 学生练习 童话故事 
步步闯关品“妙趣”层层推进读“施威”——《小圣施威降大圣》教学设计与实施
《中学语文教学》2025年第1期56-59,共4页张媛 
阅读教学要抓住底层逻辑,注重认知进阶。以《小圣施威降大圣》为例,依据“体验—梳理—描述—审美—评价”阅读进阶体系设计教学,通过学情调研,确定教学重点;通过“闯关”活动,引导学生品析人物形象特点、感受文本奇幻诙谐的整体风格和...
关键词：《小圣施威降大圣》 教学设计 阅读教学 认知进阶 
文言文化相交融 得言得意趣共生——以四年级上册《王戎不取道旁李》教学为例
《语文教学通讯》2024年第47期28-29,共2页秦菊芳 
文言文语言凝练,内涵丰富,是中华优秀传统文化的精华,也是培养学生核心素养的重要载体。如何激发学生对文言文的学习兴趣,把文言文上得新鲜、有趣?挖掘文言文中的文学表达,文化内涵?笔者在教学《王戎不取道旁李》一课时,以三个课堂活动...
关键词：中华优秀传统文化 三个课堂 学生核心素养 文学素养 层层推进 王戎 乐中学 文言文 
发现儿童,从课程生发到生长——以大班活动“菱角大探秘”为例
《东方娃娃（保育与教育）》2024年第11期31-32,共2页李梦菲 
虞永平教授指出:“好的课程一定是有目的的,是层层推进的,是能够促进孩子全面发展的。”在“一日生活皆课程”理念的指引下,我们深知课程就在儿童的生活中,在儿童的行动里,也在儿童发现和解决问题的过程中。这便要求教师具备课程意识,...
关键词：课程意识 微课程 班本课程 层层推进 儿童视角 菱角 支持策略 兴趣和需要 
层层推进,讲好红色故事——《八角楼上》(第二课时)教学与思考
《教育视界》2024年第32期32-36,共5页王林波 
《八角楼上》及本单元的其他三篇课文都属于典型的红色故事,因此可以从单元整体着眼,通过讲故事的方式推进教学:先借助关键词句,讲述故事片段;再朗读重点语句,感受伟人品质;最后综合运用方法,讲述红色故事。这样层层推进,让学生完整清...
关键词：《八角楼上》 层层推进 讲述故事 革命文化 
新编河北梆子《长信宫灯》
《大舞台》2024年第5期F0003-F0003,共1页王景恒 王甲子 
《长信宫灯》讲述了主人公满城自中山故里进京寻亲、制作长信宫灯的故事,随着主人公“拜师”“闯祸”“考绩”“制灯”等情节推动,层层推进,塑造了满城、满桃花等人物形象,展现了“择一事,终一生”的工匠精神。
关键词：工匠精神 层层推进 长信宫灯 人物形象 情节推动 满城 
奈德
《世界电影》2024年第5期109-162,F0003,共55页 郑辉(译) 刘佳(译) 
一组拾得录像的蒙太奇:照片、头条新闻以及游泳运动员戴安娜·奈德的采访片段,记录了她20多岁时的辉煌岁月。快速、狂乱且粗扩的配乐层层推进,震撼人心.
关键词：蒙太奇 游泳运动员 头条新闻 戴安娜 配乐 层层推进 奈德 震撼人心 
模型构建和科学史相结合下的任务驱动式教学——以DNA的结构为例
《新校园》2024年第8期21-22,25,共3页梁会爽 
任务驱动式教学模式是依据教材内容设计与学科知识关联度比较高的合作探究任务,并在后续的学习过程中以任务为核心,层层推进,激发学生的学习动力,培养学生的科学思维以及科学探究精神。本文以模型构建和科学史为依托,进行任务驱动式学习...
关键词：任务驱动式教学 层层推进 知识关联度 科学思维 任务驱动式学习 重难点 模型构建 学生的学习 
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