初中科学教学

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初中科学教学生活化实践
《新校园（上旬刊）》2014年第12期161-161,共1页金洪清 
所谓生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学。教学重视知识内容与生活经验的联系，能使课堂生活丰富，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。
关键词：教学生活化 初中科学 实践 现实生活 生活化教学 可持续发展 生活世界 引导学生 
初中科学教学中学生质疑能力的培养策略
《新校园（上旬刊）》2013年第12期131-132,共2页董小青 
以“教”为中心转移到以“学”为中心的课堂教学模式已被广大教师所采用。学起于思，思源于疑，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，学生的质疑过程，是一个积极创新的思维过程。作为拨动学生思维琴弦的教师，更应以现代研究性学...
关键词：初中科学 问题意识 质疑能力 
初中科学教学中学生实验能力的培养策略探究
《新校园（上旬刊）》2013年第4期148-149,共2页曹志刚 
本文分析了实验教学中的几个误区。并提出相应的建议。从实验的环节入手，对实验部分和整体进行优化设计，对实验前准备活动进行有效梳理，对实验中的疑问、差异进行讨论，对实验完成后的实验巩固等进行实践探讨。培养学生良好的实验方...
关键词：实验能力 探究 实践 
在初中科学教学中发挥插图的教学功能
《新校园（上旬刊）》2013年第1期104-104,共1页张万青 陈海星 
摘要：新课程标准下的初中科学教材增加了许多精美的插图。教师在教学实践中应重视挖掘插图的潜在教学功能，充分应用插图的功能培养学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解与掌握，积极发展学生的情感、态度、价值观。
关键词：初中 科学教学 插图 教学功能 
初中科学教学与学生生活相融的实践研究
《新校园（上旬刊）》2012年第8期117-118,共2页何关苗 
笔者在平时的初中科学教学中，就如何使学生的科学学习和社会生活有机结合作了一些尝试——怎样引导学生利用已有知识、经验让科学知识在生活中升华，对学生进行生活中的科学教育和科学的生活教育。
关键词：科学课堂 社会生活 认知碰撞 
试论初中科学教学中演示实验的本质与激活策略被引量：1
《新校园（上旬刊）》2012年第7期189-190,共2页何关苗 
传统的演示方法及其功能已不再适应新课程的要求，本文就演示实验的本质功能与激活策略作了一些探究，揭示了“萌发学习动力”“构建理想模型”“展示认知冲突”“体现自主探究”“克服思维定势”“突破教学难点”“展示知识过程”等演...
关键词：初中科学 演示实验 本质功能 开发研究 
软化教学 活化思维——“类比法”在初中科学教学中的实践运用被引量：1
《新校园（上旬刊）》2012年第5期185-186,共2页何兰琴 
一、“类比法”在教学中的作用 “类比法”就是根据两个（或两类）对象在某些特征上的相同或相似，从而推出它们在其他性质上也相同或相似的结论。在教学中的类比法就是用已知的科学现象和过程同未知的科学现象和过程相比较，找出它们...
关键词：科学教学 类比法 实践运用 软化 初中 思维 活化 科学现象 
初中科学教学中如何引导学生开展探究性学习被引量：1
《新校园（上旬刊）》2012年第3期123-123,134,共2页宣建江 
本文在新课程改革背景下，笔者结合新课程教学体会，本着“人本”主义的理念，从提高课堂教学中开展探究性学习的有效性出发，浅析了初中科学教学中该如何引导学生开展探究性学习。
关键词：科学教学 引导 探究性学习 
巧用身边器材 拓展教学功能——谈初中科学教学中实验器材的挖掘利用
《新校园（上旬刊）》2012年第3期124-125,共2页葛利军 
由于农村初中科学实验室器材不够齐全，部分学生实验和演示实验会因为器材缺乏而不能正常开展。利用身边随手可得的材料进行实验，可以拉近科学与生活的距离，让学生深切地体验到科学的真实性，感受到科学和社会生活的关系，从而让科学...
关键词：课堂教学功能 实验器材 科学教学 农村初中 利用 巧用 挖掘 社会生活 
把提问权交给学生——浅谈在初中科学教学中学生质疑能力的培养
《新校园（上旬刊）》2012年第3期88-89,共2页桂武松 
课堂中的提问权应该是属于谁的？ 虽然已实施了新课程改革，但是由于种种原因，不少教师还是“穿新鞋走老路”，仍然习惯于传授现成的结论，忽视知识的发展过程，过多地强调学生对所学知识的记忆，无视学生学习中产生的疑问，把自己的...
关键词：学生质疑 能力的培养 科学教学 提问 初中 思维模式 新课程改革 知识 
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