以学生为本

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基于学本评估的小学英语卓越课堂构建策略
《师道（教研）》2023年第2期96-97,共2页郑心莹 
小学英语卓越课堂是以提升学生英语学科核心素养,提高学生综合语言运用能力,为学生全面发展与终身发展奠定基础为宗旨,遵循外语教育规律,以学生为本体、以学习为本位、以学本评估为核心,追求教学评三者高度融合统一的立体多维的新型英...
关键词：小学英语 卓越课堂 以学生为本 学本评估 评估要点 评估需要 有效度 评估方式 
“以学生为本”的主题教学——以《人民解放战争》为例
《中学历史教学》2022年第3期69-72,共4页杨春文 王继平 
高中历史课程标准强调:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。”[1]但在实际教学中,面对《中外历史纲要》涉及古今...
关键词：主题教学 历史学科核心素养 以学生为本 人民解放战争 中外历史 高中历史课程标准 叙事特点 实际教学 
解读电影《少年15/16时》中“以学生为本”的教育内涵
《教育观察》2017年第20期29-30,43,共3页黄露 
"以学生为本"的教育理念的出发点应该是学生的发展,让学生得到全方位的、主观能动的、有自己特点的可持续发展,同样关注点也在于让教师发挥主导作用。教育的本质决定了它直接是以人的全面发展为目的的。因此,将以人为本、以学生为本的...
关键词：以学生为本 教育内涵 师生关系 
突出“以学生为本”理念的香港高中《音乐课程及评估指引》被引量：3
《课程．教材．教法》2011年第8期101-104,共4页曹众 郭声健 
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《粤港澳三地中小学音乐教育比较及交流合作机制研究》(课题批准号GLA102056)阶段性成果
香港的《音乐课程及评估指引（中四至中六）》鲜明突出了“以学生为本”理念，具体体现在四个方面：课程规划的设计强调“一切从学生出发，一切围绕学生的发展”；教学内容的选择强调“照顾到学生不同的音乐背景及专长”；教学策略的运...
关键词：以学生为本 课程规划 教学内容 教学策略 课程评估 
历史移情的内涵及其教学策略被引量：1
《中学历史教学参考》2011年第8期7-10,共4页郑耿标 章丹萍 
随着新课程的开展与深入，历史课堂以学生为本，重视学生对历史的自我体验、自主建构历史经验的教学方式越来越被一线教师认可。历史课堂以学生为本，要求所学历史与学生自身相关联以促进学生对历史的理解。如何才能使遥远的历史变得鲜...
关键词：历史课堂 教学策略 以学生为本 内涵 移情 自我体验 一线教师 教学方式 
以学生为本,推进高校政治理论课的教学改革
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》2011年第4期242-243,共2页权麟春 
华南师范大学增城学院校级课题资助项目的部分成果(编号:XJKT200916)
高校政治理论课有其内在的价值,因此,教育教学工作者要以政治理论课为载体,以课堂教学为主渠道,摸清学生的底子,使教学富有针对性,创新教学方法,真正使学生受益。积极推进政治理论课的教学改革,才能取得实效,才能使学生自觉主动践行社...
关键词：教学方法 教学改革 政治理论课 
在生本视域下探讨基础教育课程改革
《现代教育论丛》2010年第11期77-80,共4页艾玉梅 
生本教育是华南师范大学郭思乐教授提出的＂以学生为本＂的教育体系,是针对过去以师为本的教育体系提出的。＂教育这件事是发生在学生身上的,教育是为学生服务的,学生是教育教学的终端,因而教育的本体应该是学生的发展。＂生本教育提出...
关键词：基础教育课程改革 生本教育理念 以学生为本 视域 华南师范大学 教育体系 素质教育 以师为本 
以人为本理念下的思想政治教育灌输论探析
《教育艺术》2009年第8期9-10,共2页何少群 
思想政治教育是我党各项工作的生命线，也是我党的优良传统。长期以来，思想政治教育取得了很大成就，但最近十几年的思想政治教育实践表明，思想政治教育的实效性还不够理想，甚至不同程度地存在“失效”的现象。针对我国思想政治教育...
关键词：思想政治教育 以人为本理念 灌输论 教育实效性 以学生为本 党的优良传统 学生的主体性 教育实践 
以学生为本的公共课教育学的教学改革被引量：5
《现代教育论丛》2008年第7期32-36,共5页吴全华 
本文重点阐述了依照"生本"教育理念对公共课教育学的教学方法的一些改革尝试。具体的方法有:一、以学生的文本阅读为基础,实施讲听式与读答式结合的教学;二、以学生的扩展性阅读为基础,实施讲听式与讲评式相结合的教学;三、以网络为媒介...
关键词：生本教育 公共课教育学 教学方法 
师生共同开发学习环境
《中学地理教学参考》2007年第6期1-1,共1页袁虹斌 
学习环境要“以学生为本”、“以学生的学习为本”，体现并满足学生的学习要求。它不是外在于学生的客体，而是与学生学习过程中的经验融为一体的实践环境。在这个环境中，通过知识内容与环境的“融合”，将“教育内容”转化为学习环境...
关键词：学习环境 共同开发 “以学生为本” 师生 经验世界 课程开发 “转化” 学习要求 
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