哈平安

作品数：15被引量：71H指数：5
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供职机构：北京师范大学教育学部特殊教育研究所更多>>
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发文期刊：《中国特殊教育》《世界汉语教学》《语言文字应用》《中国听力语言康复科学杂志》更多>>
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开设语言课 提高聋校学生的书面语言能力被引量：2
《中国特殊教育》2004年第11期54-60,共7页哈平安 戴光英 
聋校学生的书面语言能力主要通过语文课的教学获得。然而 ,经过多年语文课的学习 ,很多聋校学生的书面语言能力仍然很低下 ,成为提高文化知识的一大障碍。其根本原因在于 ,聋校的语文课基本上是参照普通中小学的语文课经过一定调整而来 ...
关键词：聋校学生(简称聋生) 书面语言 语言课 
师范教育中的特殊教育与特殊教育学被引量：3
《中国特殊教育》2004年第7期69-71,共3页哈平安 刘全礼 
教育不等于教育学。师范院校的教育专业不等于教育学专业。对于特殊教育来说 ,特殊教育学专业同样也不能代替聋校语文、聋校数学、聋校外语、聋校体育等面向具体学科的专业。学科特点与教育学相通的特殊教育学只是应该设置的面向特殊教...
关键词：师范教育 特殊教育 特殊教育学 专业设置 
聋校学生的书面语言语法意识被引量：15
《中国听力语言康复科学杂志》2004年第3期38-41,共4页哈平安 韦小满 李荣 张磊 
在研究聋校学生的书面话语时,我们看到,一般来说,聋生的书面语言运用中既有合乎语法的句子,也有不合乎语法的句子。要准确评估聋生的书面语言语法能力,除了考察他们写出的话语,还必须考虑他们的书面语言语法意识。本文通过实验方法考察...
关键词：聋校 学生 书面语言 语法意识 语感 
再谈我国特殊教育课程标准制定的几个问题被引量：14
《中国特殊教育》2004年第2期41-44,共4页刘全礼 哈平安 
本文就我国特殊教育学校课程改革的指导思想 (包括课程改革的目的、依据 )、课程标准的内容体系以及课程改革必须注意的其他相关问题 ,如特殊教育学校的文化课标准问题、特殊学生的创造力问题等进行了论述。
关键词：特殊教育 课程标准 课程改革 中国 创造力 指导思想 
聋校学生的书面词语理解与教学被引量：6
《中国听力语言康复科学杂志》2004年第1期40-41,45,共3页哈平安 李荣 张磊 
聋生在书面词语理解方面存在着严重的缺陷。在语文教学中,需要向聋生讲解的书面词语比需要向听力正常学生讲解的要多得多。向聋生进行书面词语讲解也比向听力正常学生进行书面词语讲解困难得多。聋校的书面词语教学需要从聋生的实际出发...
关键词：聋校学生 书面词语 词语理解 教学方法 
关于聋校的语音教学被引量：4
《中国特殊教育》2003年第2期58-61,共4页哈平安 
发音、听话—看话、拼音等与语音有关的项目在聋校教学中占有非常重要的地位。这些教学的最主要目的是发展学生的口语交际能力。然而 ,经过这些语音教学 ,聋生实际获得了怎样的口语能力却是令人怀疑的。聋生通过学习能够以口语与人交际...
关键词：聋校 语音教学 教学方式 教学目的 口语交际能力 
语言发展过程中的模仿被引量：5
《中国听力语言康复科学杂志》2003年第1期44-45,共2页哈平安 
对于语言发展来说,模仿具有非常重要的作用。但是,语言发展过程中的模仿包含不同的情况。对于语言发展来说,不同的模仿行为所具有的作用是有差别的。 把模仿作为语言训练手段时,必须对模仿行为进行具体分析,这样才能确保模仿训练的有效性。
关键词：语言发展 模仿 语音模仿 话语模仿 训练 
手语中的同义词被引量：4
《中国特殊教育》2003年第1期52-55,共4页张磊 哈平安 
在手语中,有些具有不同形式的手语词具有相同的意义,成为手语中 的同义词。在同一组同义词中,某个或某些手语词可能是由另一个手语词演 变而来,也可以有不同的来源。具有相同意义的手语词,其使用条件也可以 有所不同。手语中的同义词丰...
关键词：手语 同义词 音位 聋校 口语教学 
两种不同的手语被引量：11
《中国特殊教育》2002年第3期42-46,共5页哈平安 
手语的运用有不同的方式。有的手语运用与有声语言之间存在对应 关系。有的手语运用与有声语言之间没有对应关系。根据这种差异,我们可 以把手语分为两种不同的类型。这两种类型的手语具有不同的特点和价值。 明确这两种手语的异同对于...
关键词：聋人 手语 有声语言 聋人手语 教学手语 
学习障碍儿童的口头拼音、拼读与拼写
《汉字文化》2000年第2期55-59,共5页哈平安 韦小满 
关键词：拼音 被试 韵母 字母组合 视觉符号 语音短时记忆 声母 障碍儿童 表音符号 能力构成 
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