曹丹丹

作品数：8被引量：25H指数：3
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供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：专业伦理教育专业伦理师范生现状调查与思考城乡教师交流更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《湖州师范学院学报》《教育科学论坛》《教育发展研究》《当代教育科学》更多>>
所获基金：浙江省教育厅科研计划国家社会科学基金浙江省教育科学规划课题更多>>
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我国“县管校聘”研究的进展与反思被引量：3
《湖州师范学院学报》2020年第7期42-46,共5页李茂森 曹丹丹 
国家社科基金项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”(16BGL173);浙江省2019年度高等学校国内访问学者教师专业发展项目“‘县管校聘’背景下跨校交流教师身份认同的合理建构研究”(FX2019047)。
“县管校聘”是义务教育阶段教师管理改革的创新举措。基于研究成果数量和质量、年载文量分布、研究主体和研究方法等方面的文献计量分析,有利于整体感知和把握当前“县管校聘”研究的实际状况。在内容维度上,已有研究主要聚焦于“县管...
关键词：县管校聘 教师管理 交流轮岗 文献分析 
指向专业发展的城乡教师交流:价值意蕴与实践路径被引量：5
《当代教育科学》2020年第6期49-53,共5页李茂森 曹丹丹 
国家社科基金项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”(项目编号:16BGL173)的研究成果之一。
促进教师专业发展是城乡交流制度及其实施内蕴的价值目标。专业发展视角下的城乡教师交流,有利于实现城乡教育一体化发展的终极追求,彰显教师在城乡交流中的主体性力量,以及形成基于内生的外援均衡发展模式。旨在促进专业发展的城乡教...
关键词：城乡教师交流 教师专业发展 交流教师 价值意蕴 实践策略 
地方师范院校师范生专业伦理的调查分析——以湖州师范学院为例
《湖州师范学院学报》2018年第6期11-16,共6页曹丹丹 李茂森 
浙江省教育厅科研项目“师范生专业伦理的现状调查及其培养机制研究”(Y201533392)的研究成果;湖州师范学院科研项目(2014XJKY07)的研究成果.
专业伦理是师范生专业化发展的重要维度。本文采用问卷调查的研究方法,着重从师范生的师德认知与从教信念、职业认知及其情感、专业服务意识和专业自律意识等方面,对师范生专业伦理的实际状况进行了多维呈现和深入描述。同时指出在提升...
关键词：教师专业伦理 师范生 专业伦理教育 
师范生专业伦理的现状调查与思考被引量：8
《当代教育科学》2018年第5期75-79,共5页曹丹丹 李茂森 
浙江省教育厅科研项目"师范生专业伦理的现状调查及其培养机制研究"(Y201533392);湖州师范学院2014年科研项目(2014XJKY07)研究成果之一
教师专业伦理素养的提升,是促进师范生专业化发展的重要内容。调查发现,当前师范生在专业伦理知识、专业信念、专业情感、专业服务意识和专业自律等方面都存在着一些问题,而造成这些问题的原因主要在于师范生培养理念的技术化倾向、师...
关键词：师范生 专业伦理 专业化发展 专业伦理教育 
我国课程史研究的现状与展望被引量：2
《当代教育科学》2016年第13期12-15,共4页李茂森 曹丹丹 
在我国,课程史研究逐渐成为当前课程研究领域的一个重要议题。在梳理分析我国课程史研究文献后,发现课程史研究存在着专业研究力量薄弱、研究内容范围狭小、研究方法论不完善等问题。在我国今后的课程史研究中,应着力于推进课程史研究...
关键词：课程史 课程研究 
幼儿园教师课程意识的调查研究被引量：3
《江苏教育研究》2013年第10期33-38,共6页曹丹丹 李茂森 
为了解幼儿园教师课程意识的发展水平,有效指导幼儿教师的课程行为,本研究从幼儿园教师的课程主体意识、目标意识、生成意识、资源意识、评价意识、环境意识等六个维度出发,采用自编问卷进行调查研究。结果发现,幼儿园教师课程意识在不...
关键词：幼儿园教师 课程意识 调查研究 
论教师合作中信任的有效生成被引量：1
《教育科学论坛》2013年第7期5-7,共3页李茂森 曹丹丹 
真正有效的教师合作是建立在信任的基础之上的,只有具备了信任这一前提条件,教师之间的合作才能向纵深推进。建立积极的人际互动关系、构筑温馨的实践共同体、塑造共享的价值规范、动态提升教师自身的专业素质水平,以及养成批判反思的...
关键词：信任 教师合作 生成 
变革中教师的自我遮蔽与实现被引量：3
《教育发展研究》2011年第6期58-61,77,共5页李茂森 曹丹丹 
浙江省教育科学规划2011年度研究课题"课程改革中教师身份认同的危机与重构研究"(SCG200)的部分成果
在教学改革实践中,如何凸显积极真实的教师自我成为一个重要的课题。由于教师作为执行者的复杂情结、个人话语明显乏力以及自我批判意识严重不足,遮蔽了教师自我的存在性价值和意义。为此,从教师自我的道德意义出发,自觉地追求精神层面...
关键词：教师自我 执行者 道德意义 自我负责 
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