王龙

作品数：19被引量：58H指数：4
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文科高数课程有效测评的实践探索
《学园》2015年第26期46-48,共3页王龙 
毋庸置疑,文科高等数学课程考试效度的高低与文科高等数学课程教学质量的好坏正相关,或者说在一定程度上它是文科高等数学课程教学有效性的一个“晴雨表”。本文从该课程考试的有效性所折射出来的问题来探讨教学改革。为此,在深入分析...
关键词：课程定位 考试目标 考试效度 考试信度 
“S—P”评价与文科《高等数学》教学策略
《考试周刊》2015年第75期53-54,共2页王龙 
毋庸置疑,随时掌握教学实际情况是提高教学质量的前提条件。而在学生入学后进行摸底测验,在课程教学中进行的阶段性测验,以及在学期结束时进行的期末考试都是了解“教”与“学”实际情况的有效手段之一。值得注意的是,对于文科高数教学...
关键词：S-P评价 文科高数 测验分析 
夯实文科学生复合能力培养有效通道的理性思考
《学园》2015年第24期79-81,共3页王龙 
毋庸置疑，高等数学是培养文科学生逻辑思维能力主要途径，但其教学有效性却一直倍受高教界关注，因为它在诸多方面都亟待改革与创新，甚至有些刻不容缓。本文就是从该课程教学的有效性所折射出来的问题来探索文科高数课程教学改革问题...
关键词：文科高数 有效性 教育理念 
经济管理类数学课程分层次教学探索被引量：1
《高教学刊》2015年第20期82-83,共2页王龙 
如何切实提高微积分课程教学质量一直是经济管理课程教学改革的重中之重。本文探索了对经济管理类数学课程实施分类教学的必要性,并分别从不同的角度探索了如何提高分类教学有效性的策略,旨在为进一步提高经管类数学课程教学质量夯实基础。
关键词：教学策略 因材施教 分层次 
高职教学中理论与实践“无缝对接”的策略与实践被引量：1
《黑龙江高教研究》2015年第6期170-172,共3页王龙 
当下,高职课堂案例教学改革不断创新,实践教学改革也在不断深化。文章在多年的教改实践和深入探索的基础上从另外一个全新的视角来阐述如何将课堂案例教学与实践教学有机地结合起来,使它们既可以充分发挥各自的优势,又可以产生其整体效...
关键词：教学创新 实践教学 “融合”策略 应变能力 
《文科高数》课程分类教学改革的探索被引量：1
《课程教育研究》2015年第25期126-127,共2页王龙 
客观地说,文科高等数学到底应该教什么？文科高等数学应该怎样教？这不是数学教师能够完全解决的问题,因为它不是一个纯数学知识和数学教学方法的问题。为此,本文首先探索文科高数教学的分类,在此基础上进一步探索了文科高数教学改革的...
关键词：文科高数 分类教学 学习策略 
我国大学教育教学改革需要探索五个重要关系被引量：3
《黑龙江高教研究》2014年第5期1-3,共3页王龙 
如何走出"低效的大学课堂"?研究这个问题既涉及社会意识、教育理念,又涉及具体的教学过程,还涉及教育教学管理的各个层面,为此,文章首先对当前高等教育教学改革研究的总体方向进行了客观的评述,然后在此基础上提出了应以整体论的视角来...
关键词：教育理念 教学观 教学效果 角色意识 
试论学习的迁移与教学的有效性
《学园》2013年第19期27-29,共3页王龙 
迁移一般分为两种类型：一种是正迁移，另一种是负迁移，在学习过程中，应排除负迁移的干扰，积极利用正迁移的作用以提高学〉--j效果。课堂教学的有效性，概括地说，则是指通过课堂教学使学生获得发展。本文在对迁移、教学有效性内涵...
关键词：迁移 教学有效性 教学方法 教学质量 
论课程教学中逻辑思维与非逻辑思维被引量：19
《黑龙江高教研究》2012年第8期158-161,共4页王龙 
文章通过对逻辑思维和非逻辑思维的分类和界定,从理论上探索了逻辑思维、非逻辑思维的丰富内涵,并以全新的视角研究了它们之间的密切关系;从实践上提出了在课程教学过程中培养学生逻辑思维与非逻辑思维的基本设想,并着重探讨了创新思维...
关键词：教学论 非逻辑思维 创新教育 
非逻辑思维:大学研究性教学的创新源泉被引量：7
《大学教育科学》2012年第3期41-44,共4页王龙 姜群 
创造是人类发展、科技进步的根本动力,创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程。非逻辑思维是创新思维的关键,只有提出了新思想或新问题,才有逻辑思维求证或解决问题的起点和动力。大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性,...
关键词：研究性教学 非逻辑思维 创新教育 
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