吴门吉

作品数：13被引量：125H指数：8
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供职机构：中山大学外国语学院更多>>
发文主题：对外汉语教学汉语阅读韩日猜词策略阅读教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《华文教学与研究》《汉语学习》《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》《国际汉语学报》更多>>
所获基金：国家社会科学基金国家汉办“十五”科研规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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语义相关与语义不相关词汇教学在对外汉语学习中的作用被引量：2
《华文教学与研究》2016年第2期45-52,共8页陈琳 王琳莉 吴门吉 
国家社科基金青年项目:"汉语二语者拼音加工机制的实证研究"(15CYY020)~~
采用实验方法探讨对外汉语词汇教学中语义相关教学与语义不相关教学的效果。共选取32个汉语名词,分别来自蔬菜、家电、动物和身体器官四个语义类别,每个语义类别各有8个词汇。在语义相关组中,学习材料为根据每个语义类别编写的4个故事...
关键词：词汇教学 语义相关 语义不相关 对外汉语教学 
语文分进和并进两种教学模式下非汉字圈初级汉语学习者的正字法意识被引量：10
《语言教学与研究》2015年第2期19-25,共7页陈琳 叶仕骞 吴门吉 
国家社科基金重大项目"汉语二语学习的认知过程与高效率教学模式研究"(12&ZD224);中央高校基本科研业务费专项资金(13wkpy18)资助
本文采用纸笔测验,考察语文分进和语文并进两种教学模式下非汉字圈初级汉语学习者的汉字正字法意识。研究结果发现,两种教学模式下初级阶段的非汉字圈学习者都已经产生了汉字正字法意识,都产生了部件位置意识和部件意识,并且两种教学模...
关键词：语文分进 语文并进 非汉字圈 正字法意识 
更正性反馈中的重铸与澄清要求在口语互动中的效用——以汉语量词为考察对象的个案研究被引量：1
《国际汉语学报》2012年第2期130-144,共15页吴门吉 罗兰 
文章采用个案研究的方法,通过六周的实验考察重铸与澄清要求两种更正性反馈对第二语言汉语学习者口语准确性与流利性发展的影响。选用汉语量词为考察的目标形式。结果发现,重铸与澄清要求在不同的考察指标中产生的效用不同,但两者都有...
关键词：更正性反馈 重铸 澄清要求 汉语口语 
从猜词策略看欧美学生汉语阅读能力发展过程被引量：8
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2012年第6期1-8,共8页吴门吉 
文章在分析了语言文字差异与L2阅读关系之后,以猜词策略为研究切入点,采用口头报告与纸笔测试相结合的方法,考察了欧美学生汉语阅读能力发展过程。通过与日韩学生比较,发现欧美学生语素猜词策略发展缓慢,认为欧美学生汉语阅读必须跨越...
关键词：汉语阅读 阅读能力 猜词策略 阅读教学 
词汇刻意学习与伴随性学习的比较研究——以初级水平东南亚汉语学习者为例被引量：8
《华文教学与研究》2012年第3期11-18,共8页吴门吉 陈令颖 
伴随性学习一直是词汇学习讨论的焦点问题之一。本文在Ebbinghaus的遗忘曲线和Pimsleur的记忆方案基础上,操作了一次历时近一个月的实验,对比研究了刻意学习法(背词表)和伴随性学习法的学习效果。结果发现:1)背词表组成绩普遍高于伴随...
关键词：词汇学习 刻意学习 伴随性学习 
汉语作为第二语言的教学与习得研究
《国际学术动态》2008年第4期7-9,共3页吴门吉 
2007年12月22-24日，由中山大学国际交流学院主办，美国哥伦比亚大学东亚文化系中文部、华南师范大学国际文化学院、华南理工大学国际教育学院联合协办的第2届国际汉语教学与习得研讨会在中山大学隆重举行。会议由国际交流学院常务副院...
关键词：汉语教学 语言 国际交流 教育学院 中山大学 哥伦比亚大学 华南师范大学 华南理工大学 
对欧美韩日学生阅读猜词策略的问卷调查研究被引量：13
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2008年第4期17-23,共7页吴门吉 
文章采用问卷调查方法，对初、中级水平307名欧美、韩、日汉语学习者汉语阅读猜词策略使用情况进行了调查研究。结果显示：日本学生由于汉字优势，不仅在猜词策略使用总体上显著优于欧美、韩国学生，而且在初级阶段就能自如运用字形策...
关键词：母语背景 二语水平 猜词策略 汉语阅读 
欧美韩日学生汉字认读与书写习得研究被引量：16
《语言教学与研究》2006年第6期64-71,共8页吴门吉 高定国 肖晓云 章睿健 
国家社科基金项目(项目号为01BYY003);国家汉办"十五"科研规划项目(项目号为HBK01-05/067)的资助
本文采用注音、听写、选择填空等实验方法,对欧美韩国日本的89名学生的汉字认读与书写习得情况进行了调查,旨在考察不同文字背景对汉字学习的影响。结果显示:(1)欧美学生的汉字认读(声韵拼合)不如韩国学生;(2)与声韵拼合成绩相比,所有...
关键词：汉语作为第二语言 汉字认读 声调 汉字书写 书写错误 
意义被动句与“被”字句习得难度比较被引量：19
《汉语学习》2005年第1期62-65,共4页吴门吉 周小兵 
国家汉办科研项目"语法项目选取的依据与排序"(编号:HBK01-05/076)的部分内容
本文结合第二语言学习难度的测定原则,用多种方式对外国留学生习得意义被动句与"被"字句的难度进行考察和比较,发现意义被动句的习得难度比"被"字句要高,因此提议:"被"字句最好在初级阶段教,意义被动句最好在中级第一阶段教。
关键词：意义被动句 “被”字句 学习难度 
加强汉语阅读中旬法结构知识的讲解和训练被引量：2
《海外华文教育》2004年第4期12-18,共7页吴门吉 徐霄鹰 
通过对中级阶段留学生汉语阅读试卷的成绩分析,发现词语、句子理解等语言知识仍然是中级阶段留学生阅读的主要困难。文章就汉语句子结构的理解难度进行了探讨,提出在阅读课中加强句法结构知识的讲解与训练的设想,以培养学生通过句法结...
关键词：阅读课 讲解 训练 留学生 难度 成绩分析 语言知识 句法结构 中级阶段 汉语 
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